Barnet Vil Ikke Studere. Hvad Skal Man Gøre?

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Mange kender anekdoten om, hvordan en første klasse, der opdagede om morgenen den 2. september, at han skulle gå i skole igen, var meget overrasket. Han fik at vide, at”den første september går du i skole”, men ingen advarede om, at denne satsning ville fortsætte i 10 år …

Dette er en anekdote, men i livet udvikler situationen sig normalt mere dramatisk og forårsager mange bekymringer for både barnet og voksne. Den modvilje mod at lære, eller mangel på skolemotivation, som lærere og forældre så ofte taler om, kan have helt andre årsager.

Og hvirvelvinden begynder: "Jeg vil ikke gå i skole", "jeg er doven", "mit hoved gør ondt." Så begynder hovedet / maven / benet virkelig at gøre ondt. Derefter er psykosomatikken som regel forbundet, og det bliver klart for alle omkring, at det er nødvendigt at håndtere årsagerne - hvorfor barnet ikke ønsker at gå i skole. Hvorfor hjælper ikke detaljerede og farverige historier med, at "du skal ville i skole", at "du skal studere, ellers bliver du pedel"?

Den "dovenskab", som børn så ofte refererer til, kan også skjule mange andre faktorer. Dette kan være et utilstrækkeligt udviklingsniveau for kognitive processer, særegenheder i den følelsesmæssige sfære, mangel på udvikling af skolemotivation, stress og endda kompleksiteten i interpersonelle relationer.

Lad os overveje de mest almindelige årsager:

Kognitive evner. Det er virkelig svært for et barn at lære, og derfor har det en forståelig uvillighed til at gøre det, der er uforståeligt og svært. Utilstrækkeligt udviklingsniveau for kognitive evner. Eller, hvad der siges - barnet "trækker ikke skolens pensum." Skolens begyndelse stiller store krav til udviklingsniveauet for opmærksomhed, hukommelse, tænkning. Det er også vigtigt at kunne arbejde efter instruktionerne. Vi støder ofte på en situation, hvor visse øjeblikke på det generelle niveau i aldersnormen "synker". Enten er der vanskeligheder med koncentration af opmærksomhed, vanskeligheder med opfattelsen af information "efter øret" eller med rumlig tænkning. Som et resultat kan barnet ikke klare dette eller det skolefag. I en situation, hvor det generelle udviklingsniveau ikke svarer til aldersnormen, anbefales det som regel at ændre uddannelsesruten. Hvordan afgøres det? Bestå professionel psykologisk diagnostik og udarbejd en plan for det videre arbejde: at udvikle det, der "synker".

Personlige egenskaber. Det ville være forkert at reducere alle skolens vanskeligheder udelukkende til et utilstrækkeligt niveau af udvikling af kognitive processer. Personlighed gør det ofte også svært for et barn at lære. Den mest almindelige situation: Forældre klager over, at barnet "ved alt, men ikke kan svare". Skoleangst forhindrer ofte børn i at udtrykke sig selv og demonstrere alt, hvad de er i stand til. Som et resultat: "han underviste, men han kan ikke fortælle det." Han kommer ud til brættet, hans ben giver efter, hans hjerte banker, hans stemme ryster, det er klart, at der ikke er tid til korrekte svar. Inden kontrol eller andet vigtigt arbejde forværres situationen. Hvad skal man gøre? For at rette op på angst er den letteste mulighed at kontakte en børnepsykolog. Det skal bemærkes, at angst også har forskellige former og årsager, som vi helt sikkert vil tale om i en af de følgende artikler.

Problemer med tilpasning og vanskeligheder i parforhold. Hvis et barn ikke har det godt i klasseværelset / i skolen, er det klart, at det ikke ønsker at tage derhen. Tilpasning til skolen, et nyt team kan vare op til seks måneder og ledsages af humørsvingninger, følelsesmæssige udbrud, konflikter. Derefter normaliseres situationen som regel. Hvis dette ikke sker, og barnet stadig ikke ønsker at gå i skole, er det tilrådeligt at konsultere en psykolog. Det ville ikke være korrekt at reducere alle problemer til tilpasning. Desværre er der ofte situationer, hvor et barn ikke er komfortabelt i et hold, når det er svært for ham at finde venner, eller når andre fyre bliver krænket. Han kan ikke direkte sige, hvad der bekymrer ham, og denne spænding viser sig som en uvilje til at lære. Hvad skal man gøre? Tal med dit barn fortroligt om, hvordan han har det i skolen. Og prøv også at vurdere sit humør i skolen ved indirekte tegn (om han kommunikerer med andre børn, om han selv taler om skolen, hvad hans humør er før og efter skole).

Stressende situation. En modvilje mod at lære kan være en reaktion på en stressende situation, barnet gennemgår. Dette kan skyldes familiesituationer: konflikter i familien, oplevelsen af en forældrenes skilsmisse, et yngste barns optræden i familien. Stress kan udløses af visse begivenheder: bevægelse, tab af en elsket, skænderier med en ven. Hvad skal man gøre? Det er fornuftigt at finde ud af, hvad der bekymrer barnet, for at hjælpe ham med at komme igennem denne situation (alene eller ved hjælp af en psykolog) og derefter løse skoleproblemer.

Vi har kort diskuteret de grunde, der kan føre til, at barnet ikke ønsker at lære. Nu er det sandsynligvis blevet tydeligere, hvorfor “moral og forkyndelse”, bæltet og konfiskation af gadgets ikke hjælper (og selvom det ikke løser problemet at skjule ledningen fra computeren). Fordi dette ikke vil gøre et ængsteligt barn roligere, bliver det ikke lettere for et frygtsomt barn at kommunikere, og for et uopmærksomt barn vil det være lettere at lytte til læreren for hele lektionen. Det vigtigste, hvis du står over for en stabil modvilje mod barnet for at lære, er ikke at starte situationen i håb om, at barnet en fin morgen heldigvis vil løbe i skole, men at give en hjælpende hånd.