Hvordan Forklarer Du For En Teenager, Hvad Der Skal Læres?

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Lad os først definere, hvem der kan kaldes en teenager

Tidspunktet for ungdomsårene er svært at definere. De afhænger af en persons individuelle kvaliteter, af hans sociale status. Mange forskere er tilbøjelige til at tro, at ungdomsårene begynder klokken 11-12 og slutter ved 21, de har en krise på 13 og 16 år.

Ungdom er måske den sværeste alder i en persons liv. I processen vender en person sig fra et barn til en voksen. Desuden sker ændringer både på det mentale og på det fysiske og sociale plan.

I løbet af denne periode ændrer en person sin holdning til livet mange gange, og der foretages konstant en revurdering af værdier. Teenagerens tankegang bliver mere kompleks, fleksibel og logisk. Selvbevidsthed dannes gradvist.

Ved afslutningen af denne periode finder en gradvis selvbestemmelse af den unge sted. En person i denne alder leder efter sig selv, finder nye interesser. Der er en ophobning af livserfaring og færdigheder. Tiltrækning til det modsatte køn vises. Teenageren føler, at han tilhører en social gruppe, det være sig familie eller venner

Hvordan kan du forklare en teenager, at denne tid er givet til ophobning af bestemt viden og færdigheder, at dette er det mest gunstige tidspunkt for læring og læring.

Forældrene rejste dette spørgsmål i forældreklubben og delte deres egen oplevelse:

- Overvåg konstant, hjælp, ansæt undervisere. Når han indser, at freebien ikke virker, vil han lave lektier i det mindste til et minimum, og så kan det endda komme til enden. Vi kæmper os selv, forsøger at komme igennem, det er ikke nødvendigt at bande, det er ubrugeligt.

- Det er nødvendigt at forklare, og det var nødvendigt at lære at studere fra 1. klasse.

- Forklare? Og hvis han ikke hjælper de mere bange med dårligt arbejde og dårlig fremtid, så er det næsten ubrugeligt, og man skal kun håbe, at han selv forstår …

- Vanskeligt spørgsmål. Måske forstår han, når han vokser op, og så kan han indhente det.

- Bliv interesseret i penge. En af mine venner betaler et bestemt beløb for hver vurdering. Som følge heraf er han allerede bange for, at han går i stykker. Han begyndte aktivt at bringe gode karakterer. Og for de dårlige - en bøde.

- Det er ikke, at barnet skal komme til det her på egen hånd. Der skal være konstant kontrol fra vores side. Og før eller siden vil bevidstheden dukke op. Giv ikke op, og alt ordner sig!

- På et tidspunkt var der den samme situation. Jeg tog et certifikat til et barn fra en terapeut. Og jeg fik et job i en fiskebutik i en uge. Jeg valgte arbejde, tungere og mere snavset.

Efter en uges arbejde satte vi os ned og talte med barnet om, at hvis du ikke studerer, så vil han hele sit liv arbejde i sådanne "fiskebutikker". Barnet kan sige, at han valgte: han modtog en sekundær uddannelse, tog eksamen fra en videregående uddannelse. Alt fungerede.

Giv ikke bare op!

Hvad siger psykologer, hvorfor er det svært for en teenager at studere? Videnskaben forklarer:

1. På baggrund af en hormonel eksplosion, der forekommer hos piger i alderen 11-12 år, og hos drenge ved 12-13 år, er excitationsprocesserne i hjernebarken meget hurtige, og inhiberingsprocesserne er langsomme. Og det betyder, at teenagere er distraheret, tændt og irriteret over enhver lille ting, men det er ikke let for dem at stoppe og bremse. Selvfølgelig er det i en sådan tilstand svært at koncentrere sig om lektionerne, koncentrere opmærksomheden og ikke blive distraheret.
2. Knogler og muskler vokser på dette tidspunkt ujævnt, alle bevægelser bliver ukoordinerede, klodset. Uanset hvordan du sætter dig ned, er alt ubehageligt, og de voksne siger: "Vend dig ikke om, fald ikke tilbage på stolen." Det er især svært for drenge, de strækker sig mere end piger. Derfor har de højere knogleskørhed i denne alder. De bryder deres arme og ben oftere. Og behovet for at strække ud på sofaen, bare ligge ned, når de kommer hjem, de har mere. Og vi råber:”Hvorfor ligger du og sætter dig for at lave dine lektier!
3. Hjertet vokser og … det gør ondt, til tider slår det ofte. Hjernen får ikke den rigtige mængde ilt. Hovedet forstår værre og bliver hurtigere træt. Gør ondt. Mangel på ilt kan føre til besvimelse. Piger er især modtagelige for besvimelse. De er også mere tilbøjelige til at lide af forhøjet blodtryk. Toppen af sådan ungdomshypertension opstår i alderen 13-14 år. Og vi voksne, som held og lykke ville have det, tillader dem ikke at bevæge sig fuldstændigt og trække vejret. I skolen hører teenagere:”Vær ikke sej i timerne! Det er ikke nødvendigt at løbe ud i gården i frikvartererne, trække snavs til skolen! " Hjemme siger vi:”Hvor gik du en tur? Lektioner ikke udført endnu!"

4. Hormonelle storme får følelser hos en teenager til at ændre sig så ofte som glas i et kalejdoskop. Nu er alt interessant for ham, og teenageren arbejder med glæde, og pludselig bliver han irriteret uden nogen åbenbar grund, er klar til at græde eller simpelthen falder i apati. Piger er især følelsesmæssigt ustabile.

   Hormonspillet får unge damer til at fordybe sig i en verden af kvindelige interesser. Nu bekymrer hver pige sig mest om, hvordan hun ser ud, og om drenge er opmærksomme på hende? Alle tanker om videnskaberne, bortset fra "videnskaben om øm passion", falmer i baggrunden.

Drenge har mindre travlt med deres udseende, men deres "ømme emne" er højde. Hvilken er højere? Hvad kan du gøre for at vokse op endnu mere?

5. Fordøjelsessystemet reagerer på dette tidspunkt meget smertefuldt på langvarig følelsesmæssig og fysisk stress. Træthed og stress forårsager gastroenterologiske sygdomme hos unge ikke sjældnere end tør mad. Hvilke lektioner er der, når din mave gør ondt?
6. Derudover kan akademisk fiasko være forbundet med utilstrækkelig formulering af teknikker og metoder til uddannelsesaktivitet, med en bestemt undervisningsmetode, med lærerens personlighed. Måske ligger årsagerne til den manglende fremgang i den forkerte form for præsentation af materialet.
7. Den sociale sfære er meget vigtig: hvordan relationer udvikler sig i familien, i klasseværelset, til lærere. Negative situationer fører til øget angst, lavt selvværd, frygt, isolation osv. Alt dette påvirker barnets akademiske præstationer.

Hvordan kan vi hjælpe disse udadtil næsten voksne, ofte aggressive og så sårbare børn? Psykologer og pædagoger rådgiver:

1. Du behøver ikke at ophidse og irritere teenagere med en ordnet tone, prøv at kommunikere på lige fod. De ser ikke længere på os nedefra og op, de opfatter os kritisk nu og vil stå ved siden af os i samme bestyrelse.
2. Giv teenagere mulighed for at bevæge sig mere - de skal bruge mindst 3 timer om dagen på farten. Nu har de bare brug for fysisk uddannelse og sport. Lige nu finpudses fleksibilitet, fingerfærdighed, god koordination, plasticitet i bevægelser. Det afhænger af, hvordan teenageårene går, afhænger af, om vores børn bliver yndefulde eller klodset i bevægelse, forbliver hos dem resten af deres liv. Forstå, at unge har det ubehageligt i deres krop lige nu, ikke griner af deres akavethed, ikke skælder ud, når de vender sig om i timen og forsøger at ligge på sofaen hele tiden.
3. Nu skal de indtage mere calcium med mad end voksne, især drenge, de har brug for proteiner, de har brug for fosfor, D -vitamin …
4. Den fysiologiske belastning på en teenagers krop er højere end en yngre studerendes! Og han sover meget mindre, da han betragter sig selv som voksen. En teenager skal sove mindst 9 timer! Og det ville være rart at få fat i endnu en time om eftermiddagen.
5. Det er bydende nødvendigt at gå hver dag. Kroppen har simpelthen brug for ilt! Og du skal lære lektioner i et ventileret område.
6. Vær mere opmærksom på dit vanskelige barn, begræns dig ikke til kun at kommunikere med spørgsmål: “Har du spist? Og hvad er karaktererne på skolen? " Teenagere lader kun som om, at de ikke længere har brug for os. Faktisk er vores opmærksomhed, vores venskab, vores mening, udtrykt venligt og taktfuldt, meget vigtig for dem. I deres cirkel citerer de os!
7. Vi ønsker alle, at vores børn lærer så meget viden som muligt i deres ungdom. Vi vil have dem til at studere ansvarligt og godt. Men den belastning, de har på skolen, er sådan, at det er umuligt at lære alt, hvad de bliver spurgt om. Urimelig skolebelastning tvinger barnet til at behandle lektioner selektivt: lav nogle, spring nogle over, spring nogle over … Du kan ikke lære alle videnskaberne. Men vi skal opdrage vores børn ikke kun smart, men også sunde og glade.
8. Lær din teenager at planlægge deres tid, brug den klogt.
9. Det er nødvendigt at være opmærksom på undervisningens stil og metoder. Det sker, at der gives et ret komplekst materiale til uafhængig undersøgelse eller slet ikke forklares.
10. Når et barn er for doven, betyder det, at der er en konstant controller i hans miljø: nogen har overtaget alt ansvar, og den voksende person er ikke ansvarlig for noget. Det er nyttigt at gradvist overdrage ansvaret til den unge selv.
11. Og en anden vigtig faktor: det er nødvendigt at tage hensyn til hvert barns individuelle evner (genotype) og dets evne til at tilpasse sig den generelle læreplan.
12. Og sidst men ikke mindst kan et barn ikke leve uden interesse for sig selv og verden. Denne interesse for hans personlighed afspejler hans forældres oprigtige kærlighed og opmærksomhed og menneskene omkring ham. Hvis der ikke er en sådan interesse, forlader han hjemmet, undgår slægtninge, venner og lærere. Faldende interesse for at lære … Han leder efter nære relationer, kærlighed ved siden af. I alderen 15 - 16 år tror han måske, at ethvert behageligt forhold er ægte kærlighed. Hvis miljøet og frem for alt pårørende ikke lærer mentalt tætte relationer, sælger en person sin sjæl som reaktion på ydre opmærksomhed. Og enhver, der ser kærligt på ham, siger venlige ord, vil kunne tage ham med ham … Hvor? - det er spørgsmålet.

Lad os se, hvad der ellers kan gøres

Så barnet føler en åben interesse for sig selv. For at gøre dette skal du begynde at være interesseret i ham: hvad finder han i kommunikation med venner? Hvad opdager han, hvad bemærker han, mens han går? Er der nogen yndlingslærere i skolen? Hvem er interessant fra de voksne? Hvordan?

Meget ofte haster vi: "Hvordan kan vi hjælpe?" Almindelig hjælp giver ofte ikke succes, tilsyneladende fordi hjælpen ikke er sikker for barnet: det er negative vurderinger af personligheden, kritik, tip eller direkte udsagn fra serien: "Du er ikke god nok for mig." Forældre, der hjælper, opkræver ofte et for højt gebyr … Desuden, hvis en forælder er anspændt og tilbyder hjælp, føler barnet altid dette - og nægter og redder sig selv.

Hvad har du brug for? Åben gratis opmærksomhed. Find barnets styrker, fortæl hvad der er godt ved ham, interesser barnet i hans egen personlighed. Hvis du nu er træt af al denne kamp, træt af din indsats, der ingen steder går, skal du tænke på dit barn som følger:

• Hvis dit barn har venner, betyder det, at de er interesseret i noget i ham (de glemmer ikke dit barn, de vil se ham, de går efter ham, de kalder ham udenfor …).
• Hvis et barn får deuces og tredobles hver dag, men fortsætter med at gå i skole hver dag - føler at det er en fuldstændig fiasko - udfører han en bedrift!
• Hvis et barn ofte er i en stresset tilstand fra at bekæmpe dig, men stadig er fysisk sundt, betyder det, at det har en enorm styrke og energi, der beskytter kroppen.
• Har barnet virkelig ikke gjort noget godt i livet for dig? Husk situationen, da du havde det godt med et barn, da det bare var godt, fordi du fødte ham. Du fødte ham ikke, så han ville bære fem fra skolen til dig?
• Sådanne børn er ofte velbevandrede i computere, mode, ungdomsmusik, mobilkommunikation, navigerer i skoven … De er hårdføre, stærke, atletiske.

Jeg er sikker på, at du vil være tålmodig, forstående, du vil finde gode sider i dine børn og vil være i stand til at fortælle dem om dem. Dette vil være det første skridt mod din forståelse, og senere kan du ændre din holdning til læring.

Hvis du føler, at du ikke kan klare dig selv, kan du søge hjælp fra en specialist, du har tillid til.