Tilbage Til Skolen

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

1. Den moderne skole stiller ret høje krav til børn, og det er vigtigt, at barnet er klar til disse tests. Hvorfor er skoletilpasning vigtig? Hvad er denne proces?

Tilpasning omfatter to aspekter: biologisk og psykologisk.

Det biologiske aspekt ved et barns tilpasning til skolen omfatter barnets tilpasning til nye miljøforhold: en ny daglig rutine, skoledisciplin, nye lyde, lugte og mad i skolens cafeteria, til nye krav til selvkontrol og adfærd i klassen og under pauser, til behovet for at bære skoleuniform osv.

Det psykologiske aspekt ved tilpasning er tilpasningen af barnet som person til nye krav til adfærd og selvkontrol, inklusion i en ny gruppe klassekammerater og etablering af relationer til den første lærer.

Fra listen over komponenter i tilpasning bliver det indlysende, at denne proces omfatter mange faktorer.

Forældre til første klasse skal nu tage sig af barnets dagordning og tage sig af et bestemt tidspunkt for at gå i seng og vågne. Selvfølgelig vil omstruktureringen af barnets daglige rutine nu påvirke hele familiens daglige rutine, men i begyndelsen af skoleåret vil barnet vænne sig til tidlig opvågning og være aktivt og indsamlet i klasseværelset.

En ny periode i livet, f.eks. Skolestart, kræver, at et barn er indsamlet, interesseret og villigt til at lære. For eksempel er hovedkriteriet for at bestemme et barns parathed til skole og hans motivation spørgsmålene: "Vil du gå i skole?", "Hvad vil du gøre i skolen, hvorfor gå der?" Syvårige børn svarer åbent på sådanne spørgsmål, og ud fra deres svar er det muligt at lære meget om barnets parathed og endda afklare muligheden for nogle problemer og vanskeligheder i begyndelsen af læringen.

Tilpasning til ethvert nyt miljø tager tid. Næsten alle voksne i beskæftigelse befandt sig i en situation, hvor arbejdsgiveren først tilbyder en kontrakt for en prøvetid på halvanden til to måneder, og derefter - en ansættelseskontrakt. Når en voksen ansættes på et nyt arbejdssted, befinder han sig også i en situation med tilpasning, og i løbet af de første uger på et nyt sted kan han selv bestemme, om denne organisation passer ham, om det er værd at fortsætte med at arbejde eller lede efter en anden placere.

Det samme sker med en første klasse. Kun et barn kan ikke nægte at gå i skole, dette er et "obligatorisk program", et vist langt stadium i livet. Når det er i skole, bliver barnet gradvist vant til de nye krav og livsregler, lærer klassekammerater og læreren at kende. For et lille barn er det en væsentlig ændring i livet at komme i skole, og tilpasningsperioden tager også flere måneder. Omdannelsen af et lille barn til en skolepige bliver læst.

2. Komponenter i enhver tilpasningsproces

Lad os overveje eksemplet på tilpasning af en første klasse til skolen:

-fysisk - at vænne sig til den daglige rutine, til et fald i mobilitet og behovet for at opføre sig stille og roligt i lektionerne, i stedet for dit foretrukne og behagelige tøj til at bære skoleuniform, vises en obligatorisk egenskab - en tung rygsæk eller en taske med lærebøger og en taske med aftagelige sko;

-psykologisk -et fald i spontane manifestationer og behovet for at styrke selvkontrollen efter instruktionerne fra læreren, evnen til at kontrollere frivillig opmærksomhed og opretholde koncentration om undervisningsmaterialet under lektionen;

-social - kommunikation og opbygning af relationer med nye børn (klassekammerater) og voksne (den første lærer og andet skolepersonale), få nye venner.

3. Stadier af tilpasning

Periodiseringen af disse faser er praktisk talt universel og kan anvendes i forskellige situationer, hvor en person står over for nye langsigtede levevilkår.

- Vi kan tale om god tilpasning, hvis inden for en måned - halvanden førsteklassing vænner sig til skolen. Han går i klasser med glæde og interesse, fortæller om det, han laver i skolen, om klassekammerater og en lærer. Han har venner, og hans adfærd uden for skolen er rolig og spontan.

- Gennemsnitlig tilpasning tager op til 6 måneder. Efter denne studieperiode går barnet interesseret i skole, og læreren bemærker ikke sine vanskeligheder. Han har også gode relationer til klassekammerater, har venner og forstyrrer ikke forældrene i barnets adfærd.

- Du kan tale om problemer med tilpasning, hvis hele barnets første klasse ikke er motiveret til at studere, han ikke kan lide at gå i skole, venner i klassen er ikke dukket op. Barnet kan også ofte blive forkølet eller have frygt, søvnforstyrrelser og klager over kvalme, diarré, hyppig hovedpine eller feber om morgenen eller i løbet af dagen.

4. Hvornår skal forældre ellers forberede deres barn til test inden for skolens vægge?

Det er ikke let for både børn og deres forældre at have perioder forbundet med forskellige eksamener og tests. De første eksamener tages af skolebørn under overgangen fra folkeskolen til gymnasiet, derefter test efter 9. og efter 11. klasse.

Hvis forældrene er ambitiøse, kan barnet bestå kvalificerende test, når det går ind i specialklasser. I en situation med forberedelse til eksamen, forskellige kvalificerende prøver eller olympiader er det vigtigt at hjælpe dit eget barn. Hvis det er nødvendigt, er det værd at kontakte kvalificerede undervisere og opretholde en atmosfære af støtte, accept og pleje derhjemme. For mange børn i dag er undersøgelser og vurderinger ekstremt vanskelige. Forældre bør tage højde for, at alvorlig stress og negative oplevelser påvirker hukommelsen og evnen til at tænke logisk. I en rolig og afslappet tilstand viser enhver person højere score i løsning af problemer på logik, han har højere kreativitet og scorer på intelligensprøver. Og derfor, hvis forældre kender til følelsesmæssig sårbarhed, lav stressmodstand og deres eget barns vanskeligheder i nogle skolefag, så er det meget mere effektivt at finde en vejleder end at kritisere eller skræmme med frygtelige konsekvenser efter at have bestået en eksamen, en olympiade eller optræder ved en konkurrence, der ikke bragte en præmie.

5. Hvilke fejl begår forældre oftest, når de sender et barn i skole (i lyset af psykologisk tilpasning i forskellige skoleperioder)?

Den mest almindelige fejl, forældre gør, er at overvurdere deres barns præstationer i skolen. Selvfølgelig vil jeg virkelig gerne have, at mit eget barn er specielt og det bedste: dygtigt, begavet og ikke står over for vanskeligheder. Faktisk udvikler hvert barn sig i sit eget tempo, han har sine egne interesser og evner og har også visse problemområder. Der er ingen mennesker, og endda børn, uden problemer og vanskeligheder! Derfor er det meget vigtigt for forældrene at forblive opmærksomme, kærlige, tålmodige og acceptere barnet med dets ufuldkommenhed.

Børnspsykologer citerer ofte en metafor for at vokse op og opdrage et barn af forældre: hvis gulerødder konstant trækkes af toppen, så vokser de ikke hurtigere eller bedre, men der er meget flere chancer for at skade grøntsagen og ikke få en høst. Derfor er det vigtigt for forældre at forblive hensynsfulde og tålmodige og ikke sammenligne deres egne børn med andre. I en moderne skole er det meget vigtigere at bevare barnets psykologiske velbefindende og sundhed, på alle måder at "gøre" en fremragende elev og en medaljevinder af barnet.

Sammenfattende hvad der blev sagt ovenfor og fra vores egen praktiske erfaring, kan følgende almindelige fejl forældre skelnes mellem:

- store forventninger fra deres egne børn

- ønsket om at overudvikle den intellektuelle sfære;

- ensidig udvikling af barnet. For eksempel "mit barn er en atlet", "mit barn er det klogeste, og alt andet er uvæsentligt", "det er bedre at lade ham sidde ved computeren derhjemme end at komme i kontakt med et dårligt selskab" osv.

- holdning til barnets interesser med hensyn til noget useriøst og uvæsentligt;

- forventningen om, at der ikke vil være problemer med barnet i vækst- og modningsprocessen

- kategorisering og autoritarisme i forbindelse med børn og især med unge;

- overdreven omsorg og værgemål, eller omvendt medfølelse og forventning om, at barnet selv kan klare vanskelige opgaver. Selv konfliktfyldte og flossede teenagere accepterer let hjælp til at løse vanskelige situationer. Under spørgeskemaer og undersøgelser angiver gymnasieelever, at de mangler viden og livserfaring for effektivt at løse de vanskeligheder, de står over for. Og manglen på hjælp og støtte fra forældre kan få et voksende barn til at udslette handlinger, der får de mest alvorlige konsekvenser. Det vigtigste er, at forældre hjælper teenageren uden at bebrejde og indgyde skyldfølelse og hjælpeløshed. Så om få år vil den unge mand føle nok styrke og erfaring til ansvarlig beslutningstagning og selvstændigt liv.

Jeg har listet de mest almindelige fejl. Selvfølgelig kan der i løbet af skoleårene være langt flere problemer og vanskeligheder.

6. Manglende parathed til at træffe et bevidst valg af en fremtidig specialitet og udbrændthedssyndrom hos gymnasieelever

I de senere år har mange forældre stået over for en situation, hvor deres eget barn, uanset om en søn eller en datter, der ikke forårsagede særlige vanskeligheder og problemer i skolen, viser god akademisk præstation, i fremtiden ikke ved, hvilket universitet og speciale at vælge eller slet ikke ønsker at fortsætte sine studier. Nogle unge mænd, der tog eksamen fra skolen, vælger at slutte sig til hæren for at kunne tænke over deres fremtidige liv, lære sig selv bedre at kende og træffe et mere ansvarligt og voksent valg af deres fremtidige aktivitetsområde og speciale.

Som et resultat af forskellige psykologiske undersøgelser af seniorelever og universitetsstuderende blev det konstateret, at i en alder af 17-18 år har mindre end 10% af pigerne og omkring 5% af drengene vedholdende faglige interesser. Alle andre kandidater står over for alvorlige vanskeligheder med at besvare spørgsmålet: "Hvem vil jeg være?", "Hvor skal jeg studere og hvilken specialitet skal jeg vælge?" Forældre bør kende og tage hensyn til denne psykologiske umodenhed i denne alder. I en højteknologisk verden kræver mestring af et krævet og godt betalt erhverv en seriøs investering af tid og store intellektuelle investeringer. Også på disse områder er der alvorlig konkurrence allerede på scenen for at komme ind på et universitet om en attraktiv specialitet. Og nogle af kandidaterne, som i de sidste tre år af skolen "arbejdede" for høje point i de afsluttende eksamener, efter eksamen ikke føler styrken og lysten til at fortsætte dette udmattende maraton.

Syndromet med følelsesmæssig udbrændthed hos en skolekandidat manifesterer sig netop i, at en ung mand (eller pige) på baggrund af en tilsyneladende (!) Fuldstændig velvære og høj akademisk præstation ikke føler styrke og lyst til videreuddannelse, opnåelse af et prestigefyldt og yderst konkurrencedygtigt erhverv. Alle bestræbelser blev koncentreret og brugt på at bestå de afsluttende eksamener godt. Den unge mand havde ikke et langsigtet livsperspektiv og udviklede på grund af overdreven træthed ikke evnen til at fordele sin indsats, fremhæve vigtige og uvæsentlige stadier i opnåelsen af en fremtidig specialitet.

Både forældre og gymnasieeleven skal selv huske, at den korteste vej til et mål ikke er den hurtigste eller mest opnåelige. Det er godt, hvis det er muligt at diskutere ikke kun den grundlæggende handlingsplan for at opnå den nødvendige uddannelse og mulig beskæftigelse (den korteste), men også at udvikle "Plan B", "C" og så videre (afhængigt af familiens muligheder forældres personlige og faglige ressourcer). En mere fleksibel tilgang til ens eget barns fremtid er mere effektiv, netop fordi det ikke er nødvendigt at koncentrere sig så meget som muligt om kun én mulighed, og en mulig første fiasko ikke bliver katastrofal og dødelig i en ung mands liv og skæbne og hans forældre.

7. Anbefalinger til forældre til skolebørn

- Vær autoritær, ikke autoritær for dine egne børn.

- Valget af skole bør baseres på barnets interesser og evner, og ikke på deres egne ambitioner.

- Prioriteten bør være et godt forhold til dit eget barn! Dette er det, der giver dig mulighed for effektivt at klare forskellige vanskeligheder i processen med at vokse op et barn.

- Forældre skal tilpasse sig en verden i konstant forandring. Til dette skal man huske på, at det i skolen er meget vigtigere at motivere barnet til at studere og bevare sin interesse for ethvert vidensområde. Hvis barnet bevarer motivationen og lysten til at lære nye ting i noget, for at læse yderligere, så kan dette område i fremtiden blive et erhverv! Og det er meget vigtigere end skolens præstationer. Dyb viden, professionalisme og kvalitet i arbejdet er meget vigtigere end karaktererne i certifikatet og pointene på eksamen og prestige på universitetet, hvor dit eget barn skal studere.

- Det er vigtigt at bevare dit eget helbred og velvære, at involvere børn i en aktiv livsstil: observere den daglige rutine, være udendørs, vælge aktiv hvile for dig selv. Børn lærer deres forældres livsstil og lærer kun af virkelige eksempler. Du kan tale meget og korrekt, og barnet kan oprigtigt være enig i forældrenes mening og opføre sig som forældrene gør.

- Livet er ikke en kampring, men bevægelse på konstant skiftende farvande. Derfor er det vigtigt at have langsigtede mål og huske at leve i nuet. Så vil både du og dine børn have styrke nok til at gennemføre de mest ambitiøse planer.

Børns problemer er næsten altid deres forældres problemer … Hvis et barn har problemer, og familien ikke kan klare dem på egen hånd, er det værd at kontakte professionelle psykologer. Det er meget hurtigere at slippe af med "friske" problemer. Hvis vanskelighederne er blevet kroniske, kan det tage mere tid at fjerne dem.

Hvis forældre er bange for at kontakte en psykolog med de problemer, der er opstået med barnet, er det værd at finde særlig litteratur om børnepsykologi. Derefter vil det være muligt at forstå nogle af årsagerne til de vanskeligheder, som forældre stod over for med at opdrage et barn. Måske efter at have læst psykologisk litteratur om forældreskab, er det meget lettere at vælge en specialist, som man vil arbejde med at ændre situationen med barnet med.