2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42
I strukturen for skolens beredskab er motiver for læring den vigtigste kvalitet i en kommende førsteklassing
I strukturen af motiver, der bestemmer holdningen til læring, kan seks grupper skelnes:
1. Socialt motiv - "Jeg vil gå i skole, for alle børn skal lære, det er nødvendigt og vigtigt"
2. Uddannelsesmæssigt - kognitivt motiv - interesse for ny viden, lyst til at lære noget nyt.
3. Evalueringsmotiv - stræber efter at få høje karakterer og godkendelse fra en voksen - "Jeg vil gå i skole, for der får jeg kun A's"
4. Positionsmotiv - interesse for skolelivets eksterne egenskaber - "Jeg vil i skole, fordi de er store, og i børnehaven er de alle små"
5. Eksternt motiv - "Jeg går i skole, fordi min mor sagde det"
6. Spil motiv - "Jeg vil gå i skole, for der kan du lege med venner"
Hvert af de ovennævnte motiver er til stede i en eller anden grad i et 6-7-årigt barns motiverende sfære, og hvert af de ovennævnte motiver har en vis indflydelse på arten af den fremtidige elevs uddannelsesaktivitet.
Tilstrækkeligt udviklede uddannelsesmæssige, kognitive, evaluerende og positionelle motiver har en positiv indvirkning på skolens præstationer.
Overvej de muligheder, der ofte findes blandt førsteklasser, når et af motiverne er stærkt dominerende.
Med dominans af et socialt (evaluerende eller positionelt) motiv er barnet engageret i lektionen, fordi det er vigtigt og nødvendigt. Han behøver ikke at blive tvunget til at lave sine lektier. Samtidig er barnet meget bekymret, hvis noget ikke forstår eller ikke virker. Selvværd og akademisk præstation kan falde. Hvis en sådan elev ikke bliver hjulpet i tide, kan han i anden eller tredje klasse blive dårligt præsteret.
Med dominans af det uddannelsesmæssige og kognitive motiv klarer barnet sig kun godt, når det er interessant for ham. Kan ikke lide øvelser baseret på flere gentagelser og kræver flid og udholdenhed. Sådanne elever i folkeskolen studerer på mellemtrinnet. men i gymnasiet begynder de at lære bedre. Ofte siger læreren om sådanne elever: "Smart, men doven."
Med det evaluerende motivs dominans afhænger flid i lektionen af lærerens ros. Lav grad af uafhængighed i udførelsen af opgaver. Usikkerhed og hyppige spørgsmål til en voksen: "Gjorde jeg det rigtigt?" Han forsøger ikke at tænke, men at fange lærerens følelsesmæssige reaktion. Konkurrerer med klassekammerater om "A", om opkald til tavlen, om ros fra læreren. Han er meget fornærmet over dem, der har større succes end ham. Græd ofte.
Med dominans af det positionelle motiv afhænger koncentrationen i lektionen af tilgængeligheden af attributter og hjælpemidler. Interessen for skolen svinder hurtigt nok væk. Der dannes en stærk modvilje mod at lære. Med sådanne børn skal arbejdet med dannelsen af motiver begynde længe før skolestart.
Med dominans af et ydre motiv er barnet kun engageret under lærerens pres. Der er stor sandsynlighed for dannelsen af en negativ holdning til skole og læring.
Med legemotivets dominans kan barnet kun studere, hvis lektionen spilles på en legende måde. Eleven i lektionen gør ikke, hvad der bliver spurgt, men hvad han vil - han kigger ud af vinduet eller tegner billeder i teradkaen, leger med en pen eller går endda rundt i klasseværelset uden at forstå lærerens rolle.
Dannelsen af motiver for læring og en positiv indstilling til skolen er en af familiens vigtigste opgaver. Grundlæggende menneskelige behov, primært sociale og kognitive, er fastlagt og aktivt udviklet fra tidlig barndom i familien.
Hvis du føler, at dit barn er 6 år - lysten til at lege er stærkere end lysten til at lære, bør du vise barnet til en børnepsykolog og sammen med en specialist skitsere en plan for udviklingen af den pædagogiske motivation for kommende førsteklassing.
Anbefalede:
15 Grunde Til, At Et Barn Begyndte At Studere Dårligt
”Tidligere var vores datter flittig i sine studier, bekymrede for dårlige karakterer og var alvorligt involveret i sport. Men et stykke tid efter hun fyldte tolv, syntes hun at blive udskiftet. I alle emner hun gled forsvandt interessen for sport.
Psykolog Svetlana Royz: Forældre Skal Huske Og Beholde Følelsen Af, At Ikke Et Barn Er Til Skolen, Men Skolen Er Til Et Barn
Verden ændrer sig, og forældre fra alle sider opfordres til at lære deres små børn ikke kun konventionelt at læse og tælle, men også kreativitet, kritisk tænkning … Samtidig føler moderne forældre i stigende grad selv udmattelse og oplever stress fra mangel på tid.
Projektiv Metode "Familiesociogram" Som En Metode Til At Studere Faderlig Sfære (del To)
Ud over formelle kriterier for fortolkning af sociogrammer anbefales det at bruge og meningsfulde kriterier , som blev udviklet af ukrainske psykologer Miroslava Gasiuk og Galina Shevchuk. Jeg vil gerne bemærke, at for at kunne fortolke resultaterne af "
Hvorfor Studere Til Psykolog?
For præcis fem år siden blev jeg behandlet for kræft i et inoperabelt stadium. Mens jeg holdt fast ved det sidste af min styrke, bankede på dørtrinnene til det kliniske videnskabelige og praktiske onkologiske center og bad kun om at blive taget til behandling og nægtede, og så ingen grund til at plage kroppen med "
Tilbage Til Skolen
1. Den moderne skole stiller ret høje krav til børn, og det er vigtigt, at barnet er klar til disse tests. Hvorfor er skoletilpasning vigtig? Hvad er denne proces? Tilpasning omfatter to aspekter: biologisk og psykologisk. Det biologiske aspekt ved et barns tilpasning til skolen omfatter barnets tilpasning til nye miljøforhold:
