Læsning I Den Moderne Verden

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Jeg blev ofte kontaktet med såkaldte "skole" problemer: et barn fra syv til 17 år studerer ikke godt / svarer ikke i lektioner / laver ikke lektier / vil ikke gå i skole … osv. Mens Da jeg undersøgte disse børn, var jeg opmærksom på en funktion. Deres mentale processer, som er grundlæggende for læring i skolen, kan ligge inden for det normale område. Men alle disse børn læste ulækkert. Selv 16 -årige. De forstod ikke noget, de læste, selvom jeg fik lov til at læse to og tre gange efter øret og for mig selv - som praktisk. Nogle kunne have spurgt "hvad læste du om?" at gentage afsnittet næsten ord for ord, men havde svært ved at besvare specifikke spørgsmål; med en fremragende hukommelse kunne de mekanisk lære teksten udenad, men forstå hvad den handlede om - nej, aldrig.

Alle prikker på "i" for mig blev lavet ved et møde med L. A. Yasyukova, en kandidat inden for psykologiske videnskaber, som har beskæftiget sig med læsning og læsefærdigheder i lang tid. Efter hendes mening, som det er svært at være uenig i, har moderne uddannelsesprogrammer (baseret på den fonemiske metode) en defekt: de kan ikke lære et barn at læse meningsfuldt. De lærer kun at oversætte bogstaver til lyde og udtale dem. Enheden med læsning er derefter en stavelse, børn ser ikke ord og sætninger, kun stavelser. Enhver tekst til dem er et sæt lyde, der ikke har betydning. L. A. Yasyukova ser manglende evne til at læse som årsagen til følgende problemer: analfabetisme og mangel på konceptuel tænkning.

Som en person, der elsker og ved, hvordan man læser meningsfuldt, blev jeg rædselsslagen og fandt i mit miljø selv voksne, der foretrækker videoer på YouTube frem for at læse og ikke har tegn på dannet konceptuel tænkning: de drager konklusioner baseret på en ubetydelig, men levende funktion, kan ikke klassificere og syntetisere, forudse begivenheder og udfylde de manglende led i den logiske kæde.

Jeg vil give enkle eksempler fra livet. Først - eksempler på læsning. En ung kollega i telefonen beder mig fortælle dig om arbejdsmetoder og former (det er ligegyldigt hvilken og med hvem).

- O! Du aner ikke, hvor heldig du er! Jeg har lærebogen i elektronisk form, og jeg sender den lige nu! Side 40 - alt hvad du har brug for, og et smukt bord til sidst - glæder jeg mig.

- Nej, du må hellere fortælle mig det.

De der. mellem valget: at få den originale kilde og hurtigt (selv i en tabel) se på alt, hvad du har brug for, eller lytte til en lang historie uden forberedelse, derfor sandsynligvis forvirret med det uundgåelige tab af en del information, en person vælger … ikke at læse. Tidligere var sådanne valg dybt uforståelige for mig, fordi det så ud til, at det altid var lettere, klarere og hurtigere at scanne siden med mine øjne end for eksempel at lytte til en video (trods alt læser enhver person "for sig selv" hurtigere end han taler). Det viser sig, at jeg bare ved, hvordan man læser. Jeg er heldig.

Eksempler om konceptuel tænkning

En kvinde køber en oplader til sin telefon. Ved en tilfældighed viser det sig at være hvidt og ikke sort, som det forrige, der tjente trofast i mange år. Og ved et uheld går det i stykker efter et par dage. Hvad er konklusionen på kvinden? Pludselig for os og naturligvis for sig selv, beslutter hun sig for ikke længere at tage de hvide "opladere". Vi ser en konklusion trukket på grundlag af et ubetydeligt, men slående træk. Hvor mange flere forkerte beslutninger tog hun uden konceptuel tænkning? Hvor mange gode muligheder har du savnet?

Et andet eksempel vedrører manglende evne til at klassificere og organisere: klienten mister hele tiden ting derhjemme, i deres egne skabe. Hvorfor? Ved omhyggeligt arbejde viser det sig, at skabene er tilfældigt fyldt med indhold, og duge er i skabet med optegnelser, og dokumenterne til lejligheden er med medicin, håndklæder med hatte, men ikke med alle, men kun med vinter dem. Det er svært ikke at miste noget her. Forresten, mens jeg arbejdede med denne klient, forstod jeg endelig logikken i nogle tøjbutikker, hvor varerne er arrangeret efter farve. Og hvis du kom efter en lige nederdel i størrelse 42, har du sandsynligvis ikke tålmodighed nok til at finde den. "Topografisk kretinisme", som er udbredt nu og til en vis grad er på mode, er også baseret på uudviklet konceptuel tænkning, når en person ikke adskiller sig i et klart dannet billede af verden (på det fysiske niveau) og styres af ubetydelig skilte: en bil, der står ved siden af vejen og kigger ud af hjørnet af hunden (ægte tilfælde). De der. når han hører: "Efter 200 meter til højre og efter yderligere 300 meter til venstre" lægges der ikke en rute i hovedet, fordi det er meget uklart, hvor lang den er - 200 meter, og hvor "højre" er heller ikke så let at regne ud.

Det er relevant at nævne et fænomen mere: kun den person, der har en lige så udviklet (eller ej) tankegang, er en autoritet for alle. Alle kender disse tilfælde, når det, lægen sagde, ignoreres, og naboernes aftaler udføres nøjagtigt. Det var bare, at lægen forklarede problemet og recepterne på hans (videnskabelige) niveau, og naboen, der ikke havde konceptuel tænkning, fortalte alt, hvad der var til rådighed for denne patient. Og generelt ligner han en troværdig person.

De der. manglende evne til at læse er en ulykke, der medfører andre uheld. Du vil bestemt ikke have dette for dit barn.

Hvad skal man gøre? Søg efter interessante tekster, og diskuter dem, og tag dig tid. At lære at læse fra gamle lærebøger ved hjælp af den visuelt-logiske metode, stræbe efter at afsnittet bliver læsenhed. Lær at læse inden skole. Hvis et barn kommer i skole, der allerede er godt til at læse, vil det helt sikkert være let at lære, fordi forståelse for alle andre faglige discipliner og faglige præstationer i alle fag afhænger af mestringsgraden i læsning. Godt, vi har allerede talt om, hvor vigtigt dette er for hverdagen.