Sådan Stopper Du Børnemobning

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Du kan læse første del af materialet om børnemobning her: Adfærdsfejl, der gør mobning værre. Nu om hvad der kan gøres i denne situation. Selvfølgelig er situationerne meget forskellige, det er generelle principper og trin.

1. Nævn fænomenet

Nej "Min søn (Petya Smirnovs) kommer ikke overens med sine klassekammerater."

Når et barn bevidst bringes til tårer, konsekvent og systematisk drillet, når det tager væk, skjuler, ødelægger hans ting, når det bliver skubbet, klemt, slået, kaldet navne, ignoreres eftertrykkeligt - dette kaldes POLLING. Vold. Indtil du giver det dit navn, vil alle foregive, at der ikke sker noget særligt.

Dernæst skal du forstå, hvem der er klar til at tage ansvar for afslutningen af denne sag. Tegnet på, at du er klar, er bare viljen til at kalde mobning for mobning. Ideel, hvis det er en lærer med det samme. Hvis han fortsætter med at synge en sang om "Nå, han er sådan her" - bliver han nødt til at gå højere. Vi skal finde en, der vil kalde det, der sker ved hans navn. Og start arbejdet med det.

Hvis dette er en leder, lad ham give ordren og følge implementeringen, eller gør det selv, da underordnede er ude af stand. Kontakt med eksterne myndigheder er en ekstrem mulighed, men hvis der ikke er nogen anden vej ud, er det ikke nødvendigt at forsinke. I vores tilfælde blev der kun foretaget ændringer fra direktørens niveau.

Rektoren forsøgte også at spille spillet "hvorfor arbejdede du ikke med dit barn?" ændrede hurtigt samtalestil, og vi blev pænt enige om alt.

Ydermere vil den voksne, der overtog offentligheden, for enkelthedens skyld kalde ham en lærer, selvom det kan være en skolepsykolog, en rådgiver i en lejr, en coach, en forstander osv. skulle tale med mobningsgruppen og NAVNE begivenheden til gruppen.

Ifølge mange anmeldelser af de tidligere "plukkere" er det klart, hvordan børnene ikke er klar over, hvad de laver. I deres sind kaldes det "vi driller ham" eller "vi leger sådan" eller "vi elsker ham ikke." De skal lære af en voksen, at når de gør det og det, kaldes det sådan, og det er uacceptabelt.

Nogle gange er det nødvendigt at beskrive situationen fra offerets synspunkt. Mærkeligt nok var jeg nødt til at gøre dette for lærere. Ellers var det umuligt at få dem ud af "tænk, børn driller altid hinanden."

Jeg foreslog dem at forestille sig:

”Her kommer du på arbejde. Ingen hilser, alle vender sig væk. Du går ned ad gangen, griner og hvisker bagud. Du kommer til lærerrådet, sæt dig ned. Umiddelbart står alle dem, der sidder ved siden af dem, og sætter sig trodsigt længere væk.

Du starter en quiz og finder ud af, at nogen har slettet den opgave, der blev skrevet på tavlen. Du vil se på din dagbog - den er der ikke. Du finder ham senere i hjørnet af skabet med fodspor på siderne.

Når du bryder løs og råber, bliver du straks kaldt til direktøren og irettesat for upassende opførsel. Du forsøger at klage og høre som svar: du skal kunne være sammen med kolleger! " Hvordan har du det? Hvor længe kan du holde ud?"

Vigtigt: tryk ikke på medlidenhed. I intet tilfælde "kan du forestille dig, hvor slem han er, hvor ulykkelig han er?" Kun: hvordan ville DU have det i en sådan situation? Hvordan ville DU have det?

Og hvis levende følelser kommer som reaktion, skal du ikke glade og ikke angribe. Kun sympati: ja, det er svært for alle. Vi er mennesker, og det er vigtigt for os at være sammen.

Nogle gange er det første punkt nok, hvis det lige er begyndt.

2. Giv en entydig vurdering

Folk kan være meget forskellige, de kan godt lide hinanden mere eller mindre, men dette er ikke en grund til at forgifte og gnave hinanden, som edderkopper i en krukke. Folk er mennesker, rimelige mennesker, som de er i stand til at lære at være sammen og arbejde sammen. Selvom de er meget, meget forskellige, og nogen synes helt forkert for nogen.

Vi kan give eksempler på, hvad der kan virke forkert for os i andre mennesker: udseende, nationalitet, reaktioner, hobbyer osv. Giv eksempler på, hvordan den samme kvalitet blev vurderet forskelligt på forskellige tidspunkter og i forskellige grupper.

Der er også et sejt rollespil om brune øjne og blå øjne, men det bør udføres af fagfolk. Og det renser hjernen godt.

Alt dette vil naturligvis kun fungere, hvis den voksne selv oprigtigt tror det. Det skal være en prædiken, ikke et foredrag.

3. Identificer mobning som et gruppeproblem

Når mennesker bliver angrebet med moralske anklager, begynder de at forsvare sig selv. I øjeblikket er de ikke interesserede i, om de har ret eller ej, det vigtigste er at retfærdiggøre sig selv. Børn er ingen undtagelse.

Især børn, der er tilskyndere til mobning, fordi de ofte er børn med narcissistisk traume, der helt ikke er i stand til at bære skam og skyld. Og de vil kæmpe som gladiatorer om deres rolle som "super duper alpha".

Det vil sige, som svar på at kalde mobning vold, vil du høre: “Hvorfor er han? Og vi er ingenting. Og det er ikke mig. " Og sådan noget. Det er klart, at der ikke vil være nogen mening i en diskussion i denne henseende. Derfor er det ikke nødvendigt at lede ham. Det er ikke nødvendigt at skændes om fakta, for at finde ud af hvad "han" er, hvem præcis hvad osv.

Det er nødvendigt at betegne mobning som en sygdom i GRUPPEN. Så for at sige: der er sygdomme, der ikke påvirker mennesker, men grupper, klasser, virksomheder.

Nu, hvis en person ikke vasker sine hænder, kan han få en infektion og blive syg. Og hvis gruppen ikke overvåger forholdets renhed, kan det også blive syg - med vold. Det er meget trist, det er skadeligt og dårligt for alle. Og lad os hurtigst muligt blive behandlet sammen, så vi har en sund og venlig klasse.

Dette vil gøre det muligt for initiativtagerne at redde ansigt og endda give dem mulighed for i det mindste at prøve rollen som den ikke-destruktive "alfa", som er "ansvarlig for klassens sundhed." Og vigtigst af alt fjerner det modstanden mellem offer-voldtægter-vidne. Alt i en båd, et fælles problem, lad os løse det sammen.

Med ældre børn kan du se og diskutere "Fluernes herre" eller (bedre) "Fugleskræmsel". Med de små - "Den grimme ælling".

4. Aktiver moralsk sans og formuler valg

Resultatet vil ikke være varigt, hvis børn simpelthen bøjer sig for lærerens formelle krav.

Opgaven er at bringe børn ud af deres "pack" spænding i en bevidst position, at inkludere en moralsk vurdering af, hvad der sker. Børn kan blive bedt om at vurdere deres bidrag til klassens mobningssygdom.

Lad os sige 1 point - dette er "jeg deltager aldrig i dette", 2 point - "jeg gør det nogle gange, men så fortryder jeg det", 3 point - "Jeg jagtede, jeg jagter og jeg vil forgifte, det er fantastisk." Lad alle vise på fingrene på samme tid - hvor mange point ville de give sig selv?

Hvis dette ikke er teenagere, vil der ikke være nogen "treere", selv ikke blandt de mest ildsjæle aggressorer. På dette sted skal du under ingen omstændigheder prøve at fange: nej, faktisk forgiftes du. Tværtimod skal du sige:”Hvor er jeg glad, mit hjerte lettet. Ingen af jer synes, at agn er godt og rigtigt. Selv dem, der gjorde det, fortrød senere. Det er fantastisk, så det vil ikke være svært for os at helbrede vores klasse."

Så den moralske vurdering af mobning bliver ikke ekstern, pålagt voksne, den er givet af børnene selv.

Hvis gruppen er meget gennemsyret af glæden ved vold, kan konfrontationen være mere voldsom. Jeg beskrev modtagelsen med den "grimme ælling" i en bog, jeg vil genfortælle den her kort.

Efter at have mindet børnene om den passage, der beskriver mobning, kan vi sige sådan noget:

”Normalt når vi læser denne fortælling, tænker vi på hovedpersonen, ællingen. Vi har ondt af ham, vi bekymrer os om ham. Men nu vil jeg have, at vi tænker på disse kyllinger og ænder. Med ællingen, så vil alt være i orden, han vil flyve væk med svanerne. Og de? De vil forblive dumme og vrede, ude af stand til at sympatisere eller flyve.

Når en lignende situation opstår i klasseværelset, skal alle beslutte: hvem han er i denne historie. Er der nogen blandt jer, der ønsker at være dumme onde kyllinger? Hvad er dit valg?"

Den samme teknik kan hjælpe forældre med at indse, at hvis deres barn ikke bliver mobbet, men tværtimod er det også meget alvorligt. Deres børn er i rollen som dumme og onde kyllinger, og sådanne roller tørrer så hårdt ud, at de begynder at ændre deres personlighed. Er det det, de ønsker for deres børn?

Til en en-til-en-samtale med et barn, der ikke forstår, hvad der er galt med mobning, er dette også velegnet.

5. Formuler positive regler for at bo i en gruppe og indgå en kontrakt

Indtil nu har det handlet om, hvordan man ikke skal. Det ville være en fejl at stoppe der, for ved at forbyde børn fra de gamle måder at reagere og opføre sig på og ikke tillade andre, fremkalder vi stress, forvirring og en tilbagevenden til det gamle.

Det øjeblik, hvor den gamle, "dårlige" gruppedynamik afbrydes, afviklingen af dens ødelæggende spiral stoppes, er det mest egnede øjeblik for at starte en ny dynamik. Og det er vigtigt at gøre sammen.

Det er nok bare at formulere livsreglerne i en gruppe sammen med børnene. For eksempel:”Ingen i vores land præciserer forholdet til deres næver. Vi fornærmer ikke hinanden. Vi ser ikke roligt ud, hvis to kæmper, er de adskilt."

Hvis børnene er ældre, kan du finde ud af mere vanskelige situationer, for eksempel at mennesker er følsomme på forskellige måder, og at det for en er en venlig kamp, for en anden kan det være smertefuldt. Dette kan f.eks. Afspejles i en sådan regel. "Hvis jeg ser, at jeg ubevidst har rørt og krænket en person, vil jeg straks stoppe med at gøre, hvad jeg gør." Men for meget, subtilt og svært er ikke nødvendigt, i hvert fald til at begynde med.

Reglerne er skrevet ud på et stort ark, og alle stemmer på dem. Endnu bedre, at alle underskriver, at de påtager sig at opfylde dem. Denne teknik kaldes "kontrahering", den fungerer godt i terapi- og træningsgrupper for voksne, og med børn er den også ret effektiv.

Hvis nogen bryder reglerne, kan de simpelthen lydløst pege på en plakat med sin egen signatur.

6. Overvågning og understøttelse af positive ændringer

Det er meget vigtigt. I vores tilfælde var dette hovedfejlen: Jeg talte med direktøren, hun satte nogen i skak, det virkede som om det blev bedre, og vi trykkede ikke på det, i håb om at alt gradvist ville blive bedre. Og det blev stille, men ulmede som en tørvemose.

Det er meget vigtigt, at den voksne, der overtager situationen, ikke opgiver gruppen. Han bør regelmæssigt spørge, hvordan du har det, hvad der træner, hvad der er svært, hvordan du kan hjælpe.

Du kan lave en "mobbetæller", en slags fartøj eller bræt, hvor alle, der fik det i dag, eller som så noget, der lignede vold, kan sætte en sten eller stikke en knap. Antallet af småsten afgør, om i dag var en god dag, om denne uge var bedre end sidste osv.

Ja, der er mange forskellige slags chips, trænere og spilteknikere kender dem. Du kan lave forestillinger, komponere eventyr og lave collager om "genopretningskrøniken", lave en "temperaturgraf! etc.

Konklusionen er, at gruppen løbende får en stor interesse fra en velrenommeret voksen og stadig ser sejr over mobning som deres fælles årsag.

7. Harmoniser hierarkiet

Nu er det tid til at tænke på popularitet. Om det faktum, at alle har anerkendelse i noget eget, kan præsentere sig selv for gruppen, være nyttige og værdifulde i den. Ferie, konkurrencer, talentshows, vandreture, ekspeditioner, teambuilding -spil - arsenalet er rigt, jeg vil ikke gå. Jo længere gruppen skal leve i denne sammensætning, jo vigtigere er denne fase.

Et tegn på et harmonisk gruppehierarki er fraværet af stift faste roller med "alfa", "bet" og "omegas", en fleksibel rollestrøm: i denne situation bliver den ene leder, i den - den anden.

Den ene er den bedste til at tegne, den anden spøger, den tredje scorer mål, den fjerde kommer med spil. Jo mere varierede og meningsfulde aktiviteter, jo sundere er gruppen.

Nå, det er allerede fra den "meget gode" serie. Selvom dette ikke fungerer på den måde, er en fredelig, rolig sameksistens nok, og børn kan realiseres andre steder.

Sådan noget. Der er ikke noget Amerika her, og det er ikke klart, hvorfor lærere ikke bliver undervist i sådan noget. Selvfølgelig er der mange komplicerede situationer, for eksempel aggressiv adfærd hos offeret, eller vedvarende offerisering eller forældrenes støtte til mobning. Men det er allerede nødvendigt at fordybe sig i og tænke over, hvad man skal gøre i dette tilfælde. Og jeg beskrev groft sagt den generelle strategi.