Top 5 Lederskabsfejl

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

I dag drømmer næsten hver anden forælder om, at hans barn ville vokse op som leder. Desuden drømmer han ikke bare, men forsøger at gøre sine drømme til virkelighed på alle mulige måder (og alt på én gang). Man får fornemmelsen af, at det at opdrage et "almindeligt" barn ligefrem er en forbrydelse. Lad os finde ud af, hvem en leder er, og hvilke typiske fejl forældre laver i jakten på en nyopdraget opvækst.

Leder (fra den engelske leder - den der leder, den første der går foran).

Ifølge Yakipede's definition, leder - en person i enhver gruppe, organisation, team, enhed, der nyder stor, anerkendt autoritet, har indflydelse, som manifesterer sig som ledelsesmæssige handlinger. Det vil sige, at være leder betyder slet ikke at være chef eller leder, som mange forældre tror. Chefen har i modsætning til lederen formel autoritet over sine underordnede. Lederen har muligvis ikke en sådan magt. De behøver ikke at lytte til ham, de vil lytte til ham. At være leder betyder at være den første i noget, at være hvad andre vil følge, at inspirere andre til at handle, at "inficere" mennesker med dine ideer, ikke at være bange for at tage ansvar for dine handlinger og dem, der troede på du. Alle disse og mange andre kvaliteter af ledere kombineres ofte til en og kalder det hele karisma. Derfor kaldes mennesker med et sådant sæt egenskaber karismatiske, hvilket antyder tiltrækning. Og selvom "karisma" i bogstavelig forstand oversættes som "Guds gave", uanset om dit barn vil være leder eller ej, afhænger det i mange henseender ikke af Gud, men af forældrene og de betingelser, de skaber for deres babyer.

Så hvad er de mest almindelige fejl, du kan lave, når du uddanner en leder?

*" Kan ikke - underviser, ønsker ikke - lave"

En af de mest almindelige fejl, forældre gør, når de prøver deres bedste at uddanne en leder, er at ignorere et bestemt barns personlighedstræk. Forældre insisterer som beruset på, at de vil uddanne en leder, og den uheldige melankolske Andryusha "trækker sig nu ud".

Det er ingen hemmelighed, at en person er født med en allerede etableret type nervesystem (type temperament). Og hvis du er så heldig at være forælder til et roligt og tankevækkende barn, som er mere interesseret i at lege alene og i fred, behøver du ikke at bryde barnet for at opfylde fashionable standarder. Dette betyder ikke, at det slet ikke er nødvendigt at stræbe efter at udvikle de kvaliteter, som en leder ofte har hos et barn. Men dette skal gøres omhyggeligt under hensyntagen til et bestemt barns egenskaber.

* Manglende strategisk tænkning i opdragelsesprocessen

Den anden fejl er manglen på strategisk tænkning i opdragelsesprocesserne. Stil dig selv et spørgsmål: Hvis du besluttede at bygge et hus, ville du overlade opførelsen af dit hus til en arkitekt, der ikke har en præcis plan og ikke kan sige, hvilket resultat du får til sidst? Næsten. Sikkert ville de have tænkt over alle detaljer (rummets indretning, indretning af møbler, farverne på interiøret osv.). Hvorfor behandler vi så tilfældigt tilfældigt opdragelsen af det mest dyrebare, vi har? Desværre tænker en sjælden forælder bevidst, hvilket resultat af opdragelse han vil se til sidst, og hvad der er nødvendigt for dette. Når alt kommer til alt, hvis du ved, at du vil lave borscht, vil du bestemt ikke putte ananas i det (selvom ananas i sig selv er meget god). Det samme gælder udviklingen af lederegenskaber hos et barn. Først skal du finde ud af, hvem lederen er, og hvilke kvaliteter der skal udvikles eller uudvikles hos et barn, så han kan lede resten. Den beskrevne situation fremkalder ofte fremkomsten af følgende problem.

*"… Adlyd mor og far"

Paradoksalt nok tror mange forældre naivt, at det kan forventes at opdrage et lydigt barn (det vil sige praktisk for dem) vise lederegenskaber i fremtiden. Men desværre vænner sådan et barn fra barndommen sig til at gøre det, han får at vide, og bliver praktisk for en anden (lærer, chef, kone, mand, svigermor eller svigermor). Dette skyldes, at lydige børn ikke har mulighed for at lære at forsvare deres position i et sikkert forældrerum, bevise deres sag, realisere deres ideer, udvikle en kreativ tilgang og kreativitet til at løse forskellige problemer. Det vil sige, barnet vokser op som en tilhænger, og dette er det helt modsatte af Lederen.

* Ingen grænser og ingen straffe

Den anden ekstreme, man støder på i opdragelsen af en leder, er fraværet af grænser og straffe. Jeg vil med det samme præcisere, at jeg med straf på ingen måde mener fysisk straf.

Mærkeligt nok, men i min praksis skal jeg i stigende grad håndtere problemet med forældrenes manglende evne og / eller uvilje til at sætte grænser i forhold til barnet og anvende straf, når disse grænser overtrædes. Af ovennævnte årsag (mangel på strategisk tænkning i uddannelsesspørgsmål) forveksler mange forældre permissivitet og uafhængighed, når barnet får lov til alt det, han ikke ønsker. Da de glæder sig over barnets banale ulydighed ("løgn", - mor og far smiler godkendende), skifter forældrene løsningen på spørgsmål om børns skuldre, som barnet på grund af alder, skrøbeligt nervesystem og mangel på viden og livserfaring ikke er i stand til at løse. Det er værd at huske, at en forælder først og fremmest er et referencepunkt for et barn. Hans opgave er at hjælpe barnet med at vise vejen og sætte grænserne for, hvad der er tilladt, lære ikke kun at beskytte deres egne grænser, men også at respektere andre menneskers grænser. Ellers er der en stor risiko for at rejse en person, der går over hovedet og realiserer sine luner for enhver pris.

*“ At studere, at studere og studere igen!”

Mange forældre tror fejlagtigt, at for at opnå succes og udvikle lederegenskaber skal et barn studere godt (ved ikke meget, nemlig at studere godt). Og i stedet for at chatte med venner, få nye bekendtskaber og finpudse deres sociale færdigheder, tvinges barnet til at gnave videnskabens granit og kommunikere med lærebogen. Selvfølgelig er alsidigheden og det brede syn på et barn vigtig for evnen til at inspirere og lede andre. Men navryatli -uvidenhed, for eksempel om integraler, vil forhindre dette. Og det sker ofte, at en gennemsnitlig studerende, der har tid til at gå en tur, gå på et diskotek, lave det, han elsker (hobbyer, sektioner), lykkes meget mere end et barn, der er dækket af et tykt lag bogstøv, men glæder sig over forældre og lærere med høje karakterer. Og det er fordi han ikke kun har det sjovt, men også finpudser de kommunikationsevner, der er nødvendige for en vellykket implementering af lederegenskaber i fremtiden.