"Otte Menneskealdre" Af E. Erickson

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

I socialpsykologi er en person, såvel som at kende noget (det vil sige et emne) og genkendeligt af nogen (det vil sige et objekt). Fordi en sådan psykologi er rettet mod at studere personen selv og at studere hans interaktion med verden omkring ham, objekter og mennesker.

Her betragtes en person både af sig selv og "i kontekst" med miljøet - mennesker.”Ifølge E. Erickson er hvert udviklingstrin præget af samfundets forventninger, som et individ kan retfærdiggøre eller ikke retfærdiggøre, og så bliver han enten inkluderet i samfundet eller afvist af det. Denne idé om E. Erickson dannede grundlaget for hans tildeling af trin, faser af livsstien. Hvert trin i livscyklussen er kendetegnet ved en specifik opgave, der stilles af samfundet. Imidlertid afhænger løsningen af problemet ifølge E. Erickson både af det allerede opnåede niveau for menneskelig udvikling og af den generelle åndelige atmosfære i det samfund, hvor dette individ lever."

E. Ericksons teori om udvikling dækker hele et menneskes opholdsrum (fra spædbarn til alderdom). Erickson understreger de historiske forhold, hvor barnets selv (ego) dannes. Selvets udvikling er uundgåeligt og tæt forbundet med de sociale forskrifter, det kulturelle aspekt og værdisystemets skiftende karakteristika.

Jeg er et autonomt system, der interagerer med virkeligheden gennem opfattelse, tænkning, opmærksomhed og hukommelse. Med særlig opmærksomhed på selvets adaptive funktioner mente Erickson, at en person, der interagerer med miljøet i udviklingsprocessen, bliver mere og mere kompetent.

Erickson så sin opgave i at henlede opmærksomheden på en persons evne til at overvinde livsvanskeligheder af psykosocial karakter. Hans teori sætter selvets kvaliteter i spidsen, det vil sige dets fortjenester, som afsløres i forskellige udviklingsperioder.

For at forstå Ericksons organisationsbegreb og personlighedsudvikling er der en optimistisk holdning om, at enhver personlig og social krise er en slags udfordring, der fører et individ til personlig vækst og overvinde livshindringer. At vide, hvordan en person klarede hver af livets væsentlige problemer, eller hvordan utilstrækkelig løsning af tidlige problemer gjorde det umuligt for ham at klare yderligere problemer, er ifølge Erickson den eneste nøgle til at forstå sit liv.

Stadierne i personlighedsudviklingen er forudbestemte, og rækkefølgen af deres passage er uændret. Erickson opdelte en persons liv i otte separate stadier af selvets psykosociale udvikling (som man siger i "otte menneskealdre"). Hvert psykosocialt stadium ledsages af en krise - et vendepunkt i et individs liv, som opstår som følge af at nå et vist niveau af psykologisk modenhed og sociale krav til individet på dette stadium.

Enhver psykosocial krise, set fra et evalueringssynspunkt, indeholder både positive og negative komponenter. Hvis konflikten løses tilfredsstillende (det vil sige på det foregående trin, jeg blev beriget med nye positive kvaliteter), så absorberer jeg nu en ny positiv komponent (f.eks. Basal tillid og uafhængighed), og dette garanterer en sund udvikling af personligheden i fremtiden.

Tværtimod, hvis konflikten forbliver uløst eller modtager en utilfredsstillende løsning, bliver det udviklende jeg derved skadet, og en negativ komponent er indbygget i den (for eksempel basal mistillid, skam og tvivl). Selvom der teoretisk forudsigelige og ganske bestemte konflikter opstår på vejen til personlighedsudvikling, følger det ikke heraf, at succeserne og fiaskoer nødvendigvis er de samme i de foregående faser. De kvaliteter, som jeget tilegner sig på hvert trin, reducerer ikke dets modtagelighed for nye interne konflikter eller ændrede forhold (Erikson, 1964).

Erickson understreger, at livet er en kontinuerlig forandring i alle dets aspekter, og at den vellykkede løsning af et problem på et tidspunkt ikke garanterer en person fra fremkomsten af nye problemer på andre livsfaser eller fremkomsten af nye løsninger for gamle, tilsyneladende allerede løst problemer.

Opgaven er, at hver enkelt individuelt tilstrækkeligt løser hver krise, og derefter får han mulighed for at nærme sig det næste trin med en mere adaptiv og moden personlighed.

Otte stadier af personlig udvikling efter E. ERIKSON.

Trin 1: Barndom

Tillid eller mistillid. (1. leveår).

På dette stadium finder modningen af sensoriske systemer sted. Det vil sige, syn, hørelse, lugt, smag, taktil følsomhed udvikler sig. Barnet mestrer verden. På dette stadie, som på alle efterfølgende, er der to udviklingsmåder: positiv og negativ.

Udviklingskonflikt Emne: Kan jeg stole på verden?

Positiv pol: Barnet får alt, hvad det vil og har brug for. Alle barnets behov opfyldes hurtigt. Barnet oplever den største tillid og kærlighed fra moderen, og det er bedre, at han i hele denne periode kunne kommunikere med hende så meget som han har brug for - det danner hans tillid til verden generelt, en absolut nødvendig kvalitet for fuld og glad liv. Efterhånden dukker andre betydningsfulde mennesker op i barnets liv: far, bedstemor, bedstefar, barnepige osv.

Som et resultat er verden et hyggeligt sted, hvor man kan stole på mennesker.

Barnet udvikler evnen til at danne varme, dybe, følelsesmæssige forhold til deres omgivelser.

Hvis et lille barn kunne tale, ville han sige:

"Jeg elsker", "jeg føler mig bekymret", "jeg er sikker", "Verden er et hyggeligt sted, som du kan stole på."

Negativ pol: Moderens fokus er ikke på barnet, men på den mekanistiske pleje og opdragelse af ham, hendes egen karriere, uenigheder med pårørende, bekymringer af forskellig art osv.

Mangel på støtte, mistillid, mistanke, frygt for verden og mennesker, inkonsekvens, pessimisme dannes.

Terapeutisk perspektiv: Observer de mennesker, der søger at interagere gennem intellektet frem for gennem sanserne. Det er normalt dem, der kommer i terapi og taler om tomhed, som sjældent indser, at de ikke har kontakt med deres egen krop, der præsenterer frygt som den vigtigste faktor for isolation og selvoptagelse, som føler sig som et skræmt barn i voksenverdenen, der er bange for deres egne deres egne impulser, og som afslører et stærkt behov for at kontrollere sig selv og andre.

En gunstig løsning på denne konflikt er håb.

Trin 2. Tidlig barndom

Autonomi eller skam og tvivl. (13 år gammel).

Den anden fase af personlighedsudvikling, ifølge E. Erickson, består i dannelsen og forsvaret af barnets autonomi og uafhængighed. Det starter fra det øjeblik barnet begynder at gå. På dette stadium lærer barnet forskellige bevægelser, lærer ikke kun at gå, men også at klatre, åbne og lukke, holde, kaste, skubbe osv. Børn nyder og sætter en ære i deres nye evner og bestræber sig på at gøre alting selv (f.eks. Vaske, klæde sig og spise). Vi observerer deres store ønske om at udforske og manipulere objekter samt en holdning til deres forældre:

"Jeg migselv." "Jeg er, hvad jeg kan."

Udviklingskonfliktemne: Kan jeg kontrollere min egen krop og adfærd?

Positiv pol: Barnet udvikler uafhængighed, autonomi, der udvikles en følelse af, at det ejer sin krop, sine ambitioner, stort set ejer sit miljø; grundlaget for ytringsfrihed og samarbejde er lagt; selvkontrol færdigheder udvikles uden at gå på kompromis med selvværdet; vilje.

Forældre giver barnet mulighed for at gøre, hvad det er i stand til, ikke begrænse hans aktivitet, opmuntre barnet.

Samtidig bør forældre diskret, men tydeligt begrænse barnet på de områder af livet, der er farlige for børnene selv og dem omkring dem. Barnet får ikke fuldstændig frihed, dets frihed er begrænset inden for rimelighedens grænser.

“Mor, se hvor fantastisk det er. Jeg ejer min krop. Jeg kan styre mig selv."

Negativ pol: Forældre begrænser barnets handlinger, forældre er utålmodige, de har travlt med at gøre for barnet, hvad han er i stand til selv, forældre skammer barnet for utilsigtet fejl (brudte kopper); eller omvendt, når forældre forventer, at deres børn gør det, de selv endnu ikke er i stand til.

Barnet bliver ubeslutsomt og usikkert i sine evner; tvivl; afhængighed af andre; en følelse af skam foran andre er fast; grundlaget for adfærdsstivhed, lav omgængelighed, konstant årvågenhed er lagt. Udtalelser af denne art: "Jeg skammer mig over at præsentere mine ønsker", "jeg er ikke god nok", "jeg skal meget omhyggeligt kontrollere alt, hvad jeg gør", "jeg vil ikke lykkes", "det er jeg på en eller anden måde ikke sådan", "Sådan er jeg ikke."

Det terapeutiske perspektiv: Observer mennesker, der føler sig utilfredse, nægter deres behov, har svært ved at udtrykke deres følelser, har stor frygt for at opgive og udviser omsorgsfuld adfærd, der belaster andre.

På grund af sin usikkerhed begrænser og trækker en person sig ofte tilbage og tillader sig ikke at gøre noget væsentligt og få glæde af det. Og på grund af den konstante skamfølelse over for den voksne tilstand akkumuleres mange begivenheder med negative følelser, som bidrager til depression, afhængighed, håbløshed.

Den gunstige løsning på denne konflikt er vilje.

Etape 3. Legealder

Initiativ er skyld. (36 år).

Børn i alderen 4-5 år overfører deres undersøgende aktivitet uden for deres egen krop. De vil lære, hvordan verden fungerer, og hvordan du kan påvirke den. Verden for dem består af både virkelige og imaginære mennesker og ting. En udviklingskrise handler om at tilfredsstille dine egne ønsker så bredt som muligt uden at føle skyld.

Dette er den periode, hvor samvittigheden viser sig. I adfærd styres barnet af sin egen forståelse af, hvad der er godt og hvad der er dårligt.

Udviklingskonflikt Emne: Kan jeg blive uafhængig af mine forældre og udforske mine grænser?

Positiv stang: Børn, der får initiativ til at vælge motoriske aktiviteter, som løber, kæmper, tinker, cykler, slæder, skøjter efter behag - udvikler og forstærker iværksætteri. Det styrkes af forældrenes vilje til at besvare barnets spørgsmål (intellektuel virksomhed) og ikke at blande sig i hans fantasi og leg.

Negativ pol: Hvis forældre viser et barn, at hans motoriske aktivitet er skadeligt og uønsket, at hans spørgsmål er påtrængende, og hans spil er dumme, begynder han at føle sig skyldig og fører denne følelse af skyld til senere livsfaser.

Bemærkninger fra forældre: “Du kan ikke, du er stadig lille”, “Rør ikke!”, “Tør ikke!”, “Gå ikke derhen, hvor du ikke burde!”, “Du vandt stadig ikke lykkes, lad mig være alene”,” Se, hvordan min mor blev ked af det på grund af dig,”osv.

Terapeutisk perspektiv:”I dysfunktionelle familier er det meget vigtigt for barnet at udvikle en sund samvittighedsfølelse eller en sund skyldfølelse. De kan ikke føle, at de kan leve, som de vil; i stedet udvikler de en giftig følelse af skyld … Det fortæller dig, at du er ansvarlig for andres følelser og adfærd”(Bradshaw, 1990).

Observer, hvem der udviser stiv, pedantisk adfærd, som ikke er i stand til at opfinde og skrive opgaver, som er bange for at prøve noget nyt, som mangler en følelse af beslutsomhed og formål i deres liv. Den sociale dimension på dette stadie, siger Erickson, udvikler sig mellem iværksætteri på samme ekstreme og skyldfølelse på den anden. Om hvordan forældrene på dette stadium reagerer på barnets ventures, hvilke af disse kvaliteter vil opveje barnets karakter.

Gunstig løsning af denne konflikt er målet.

Fase 4. Skolealder

Hårdt arbejde er et mindreværdskompleks. (6 - 12 år gammel).

Mellem 6 og 12 år udvikler børn talrige færdigheder og evner i skolen, hjemme og blandt deres jævnaldrende. Ifølge Ericksons teori er følelsen af "jeg" betydeligt beriget med en realistisk stigning i barnets kompetence på forskellige områder. Sammenligning af sig selv med jævnaldrende bliver mere og mere vigtig.

Udviklingskonfliktemne: Er jeg i stand?

Positiv pol: Når børn opfordres til at lave noget, bygge hytter og flymodeller, lave mad, lave mad og lave kunsthåndværk, når de får lov til at fuldføre det arbejde, de har påbegyndt, bliver de rost og belønnet for resultaterne, så udvikler barnet dygtighed og evne til teknisk kreativitet, både udefra og fra forældre.

Negativ pol: Forældre, der ser deres børn som "forkælelse" og "beskidte" i deres arbejdsaktiviteter, bidrager til udviklingen af mindreværd. I skolen kan et barn, der mangler skarphed, blive særligt traumatiseret af skolen, selvom der opfordres til flid derhjemme. Hvis han assimilerer undervisningsmateriale langsommere end sine jævnaldrende og ikke kan konkurrere med dem, udvikler kontinuerlig forsinkelse i klassen en følelse af mindreværd hos ham.

I denne periode er negativ vurdering af sig selv i sammenligning med andre særligt skadelig.

Terapeutisk perspektiv: Vær opmærksom på mennesker, der er intolerante eller bange for at lave fejl, mangler sociale færdigheder og føler sig utilpas i sociale situationer. Disse mennesker er alt for konkurrencedygtige, kæmper med udsættelse, viser mindreværd, er alt for kritiske over for andre og er konstant utilfredse med sig selv.

Den gunstige løsning på denne konflikt er tillid, kompetence.

Fase 5 Ungdom

Ego -identitet eller rolleblanding. (12 - 19 år gammel).

Overgangen fra barndom til voksenalder medfører både fysiologiske og psykologiske ændringer. Psykologisk forandring manifesterer sig som en intern kamp mellem ønsket om uafhængighed på den ene side og ønsket om at forblive afhængig af de mennesker, der bekymrer sig om dig, ønsket om at være fri for ansvar for at være voksen på den anden side. Forældre eller andre betydningsfulde mennesker bliver "fjender" eller "afguder".

En teenager (dreng, pige) står konstant over for spørgsmålene: Hvem er han, og hvem bliver han? Er han et barn eller en voksen? Hvordan påvirker hans etnicitet, race og religion folks holdning til ham? Hvad vil være hans sande ægthed, hans sande identitet som voksen? Sådanne spørgsmål forårsager ofte smertefulde bekymringer hos den unge om, hvad andre synes om ham, og hvad han selv skal synes.

Konfronteret med en sådan forvirring i deres status leder en teenager altid efter tillid, sikkerhed og stræber efter at være som andre teenagere i sin aldersgruppe. Han udvikler stereotyp adfærd og idealer og slutter sig ofte til forskellige fraktioner eller klaner. Peer-grupper er meget vigtige for at genoprette selvidentitet. Ødelæggelsen af sværhedsgraden i påklædning og adfærd er iboende i denne periode. Det er et forsøg på at etablere struktur i kaos og for at sikre identitet i mangel af selvidentitet.

Dette er et andet stort forsøg på at udvikle autonomi og kræver udfordrende forældre- og sociale normer.

Den vigtige opgave at forlade familien og andres vurdering kan være meget vanskelig. Overgivelse, mangel på modstand eller voldelig modstand kan føre til lavt selvværd og negativ identitet. Andre udviklingsopgaver omfatter socialt ansvar og seksuel modenhed.

Udviklingskonfliktemne: Hvem er jeg?

Positiv pol: Hvis en ung person med succes klarer denne opgave - psykosocial identifikation, så vil han have en fornemmelse af, hvem han er, hvor han er, og hvor han skal hen.

Negativ pol: Det modsatte er tilfældet for en teenager, der er mistroisk, genert, usikker, fuld af skyld og en følelse af sin mindreværd. Hvis en teenager på grund af en mislykket barndom eller et svært liv ikke kan løse identifikationsproblemet og bestemme sit "jeg", begynder han at vise symptomer på rolleforvirring og usikkerhed i forståelsen af, hvem han er, og hvilket miljø han tilhører.

Terapeutisk perspektiv: Se på mennesker, der viser overdreven enighed eller stivhed, overensstemmelse med familie, etniske, kulturelle og sociale normer, der viser "identitetsforstyrrelse" - "Jeg ved ikke, hvem jeg er!", Som viser afhængighed af sin forældrefamilie, der konstant udfordrer mennesker med autoritet, som har brug for at protestere eller adlyde, og som skiller sig ud fra andre, fordi hans livsstil er unik og / eller ikke-konform.

Denne forvirring ses ofte hos unge kriminelle. Piger, der viser promiskuitet i ungdomsårene, har meget ofte en fragmentarisk opfattelse af deres personlighed, og deres promiskuøse seksuelle forhold er ikke korreleret hverken med deres intellektuelle niveau eller med et værdisystem. I nogle tilfælde stræber unge efter "negativ identifikation", det vil sige, at de identificerer deres "jeg" med et billede modsat det, som forældre og venner gerne vil se.

Derfor bør forberedelsen til omfattende psykosocial identifikation i ungdomsårene faktisk begynde fra fødslen. Men nogle gange er det bedre at identificere dig selv med en "hippie", med en "ungdomsforbryder", selv med en "stofmisbruger" end slet ikke at finde dit "jeg" (1).

En person, der i ungdomsårene ikke får en klar idé om sin personlighed, er dog endnu ikke dømt til at forblive rastløs resten af sit liv. Og den, der genkendte sit "jeg" som teenager, vil helt sikkert støde på livets vej med fakta, der modsiger eller endog truer hans etablerede idé om sig selv.

Den gunstige løsning på denne konflikt er loyalitet.

Trin 6. Tidlig modenhed

Intimitet er isolation. (20 - 25 år gammel).

Den sjette fase i livscyklussen er modenhedens begyndelse - med andre ord frierperioden og de tidlige år af familielivet. I Ericksons beskrivelse forstås intimitet som en intim følelse, vi har for ægtefæller, venner, brødre og søstre, forældre eller andre slægtninge. Imidlertid taler han også om sin egen intimitet, det vil sige evnen til at "flette din identitet sammen med identiteten af en anden person uden frygt for, at du mister noget i dig selv" (Evans, 1967, s. 48).

Det er dette aspekt af intimitet, som Erickson ser som en nødvendig betingelse for et varigt ægteskab. Med andre ord, for at være i et virkelig intimt forhold til en anden person, er det nødvendigt, at individet på dette tidspunkt har en vis bevidsthed om, hvem han er, og hvad han er.

Succes med at etablere denne form for tætte forhold afhænger af, hvordan de fem tidligere konflikter er blevet løst. For eksempel vil en person, der har svært ved at stole på andre, have svært ved at elske; det vil være svært for en person, der skal kontrollere sig selv, at tillade andre at krydse hans grænse; en person, der føler sig utilstrækkelig, vil have svært ved at være tæt på andre; det vil være svært for nogen, der er usikker på deres identitet, at dele hvem de er med andre.

Udviklingskonfliktemne: Kan jeg have et intimt forhold?

Positiv pol: Dette er kærlighed. Ud over sin romantiske og erotiske betydning, ser Erickson kærligheden som evnen til at forpligte sig til en anden og forblive tro mod det forhold, selvom det kræver indrømmelser og selvfornægtelse. Denne form for kærlighed manifesterer sig i et forhold mellem gensidig omsorg, respekt og ansvar for den anden person.

Den sociale institution, der er forbundet med denne fase, er etik. Ifølge Erickson opstår der en moralsk følelse, når vi erkender værdien af varige venskaber og sociale forpligtelser, samt værdsætter sådanne forhold, selvom de kræver personligt offer.

Negativ pol: Manglende etablering af ro, tillidsfulde personlige relationer og / eller overdreven selvoptagelse fører til følelser af ensomhed, socialt vakuum og isolation. Mennesker, der er nedsænket i sig selv, kan indgå i helt formelle personlige interaktioner og etablere overfladiske kontakter uden at vise reel involvering i forholdet, fordi de øgede krav og risici forbundet med intimitet udgør en trussel for dem.

Intimiteten hindres af forholdene i et urbaniseret, mobilt, upersonligt teknologisk samfund. Erickson nævner eksempler på antisociale eller psykopatiske personlighedstyper (dvs. mennesker, der ikke har nogen moralsk sans), fundet under ekstreme isolationstilstande, som manipulerer og udnytter andre mennesker uden fortrydelse.

Det terapeutiske perspektiv: Kig efter dem, der er bange eller uvillige til at indgå i intime relationer, og som gentager deres fejl i opbygningen af relationer.

En gunstig løsning på denne konflikt er kærlighed.

Trin 7. Middel modenhed

Produktivitet er inerti og stagnation. (26 - 64 år gammel).

Den syvende fase er voksenalderen, det vil sige allerede den periode, hvor børn blev teenagere, og forældrene bundet sig fast til en bestemt beskæftigelse. På dette stadium dukker en ny personlighedsparameter op med den universelle menneskelighed i den ene ende af skalaen og selvoptagelse i den anden.

Erikson kalder den generelle menneskehed for en persons evne til at interessere sig for menneskers skæbne uden for familiekredsen, til at tænke over fremtidige generationers liv, det fremtidige samfunds former og den fremtidige verdens struktur. En sådan interesse for nye generationer er ikke nødvendigvis forbundet med at få egne børn - den kan eksistere for alle, der aktivt bekymrer sig om unge mennesker og for at gøre livet og arbejdet lettere for mennesker i fremtiden. Produktiviteten fungerer således som den ældre generations bekymring for dem, der vil erstatte dem - om, hvordan de kan hjælpe dem med at få fodfæste i livet og vælge den rigtige retning.

Udviklingskonflikt Emne: Hvad betyder mit liv i dag? Hvad skal jeg gøre med resten af mit liv?

Positiv pol: Et vigtigt punkt i denne fase er kreativ selvrealisering samt bekymring for menneskets fremtidige velbefindende.

Negativ pol: For dem, der ikke har udviklet denne følelse af at tilhøre menneskeheden, fokuserer de på sig selv, og deres største bekymring bliver tilfredshed med deres behov og deres egen komfort. Vanskeligheder i "produktivitet" kan omfatte: et obsessivt ønske om pseudo-intimitet, overidentifikation med et barn, et ønske om at protestere som en måde at løse stagnation, en uvilje til at give slip på sine egne børn, forringelse af det personlige liv, sig selv -absorption.

Det terapeutiske perspektiv: Vær opmærksom på mennesker, der har spørgsmål vedrørende succes, identitet, værdier, død og som kan være i en ægteskabskrise.

Den gunstige løsning på denne konflikt er bekymring.

Trin 8. Sen modenhed

Ego integration (integritet) - fortvivlelse (håbløshed).

(Efter 64 år og inden livscyklusens afslutning).

Den sidste psykosociale fase fuldender en persons livssti. Dette er den tid, hvor folk ser tilbage og genovervejer deres livsbeslutninger, husker deres præstationer og fiaskoer. I næsten alle kulturer er denne periode præget af en dybere aldersrelateret ændring i alle kropsfunktioner, når en person har yderligere behov: han skal tilpasse sig det faktum, at den fysiske styrke falder, og sundheden forringes; ensomhed vises på den ene side,på den anden side, børnebørns fremtræden og nye ansvarsområder, bekymringer om tabet af deres kære samt bevidsthed om generationernes kontinuitet.

På dette tidspunkt skifter fokus for en persons opmærksomhed til deres tidligere erfaring snarere end at planlægge fremtiden. Ifølge Erickson er denne sidste modenhedsfase ikke så meget præget af en ny psykosocial krise som af summeringen af integration og en vurdering af alle tidligere faser af egoudviklingen.

Her lukker cirklen: visdom og accept af livet for en voksen og infantil tillid til verden er dybt ens og kaldes af Erickson af et udtryk - integritet (integritet, fuldstændighed, renhed), dvs. følelsen af fuldstændighed af livssti, implementering af planer og mål, fuldstændighed og integritet …

Erickson mener, at først i alderdommen kommer sand modenhed og en nyttig fornemmelse af "de sidste års visdom". Og samtidig bemærker han:”Alderdommens visdom er bevidst om relativiteten af al den viden, som en person har erhvervet i løbet af sit liv i en historisk periode. Visdom er erkendelsen af selve den absolutte mening med selve livet over for selve døden”(Erikson, 1982, s. 61).

Udviklingskonfliktemne: Er jeg tilfreds med mit liv?

Gav mit liv mening?

Positiv pol: På sit klimaks opnår en sund selvudvikling helhed. Det betyder at acceptere sig selv og sin rolle i livet på det dybeste niveau og forstå sin egen personlige værdighed og visdom. Hovedværket i livet er forbi, tiden er kommet til refleksion og sjov med børnebørn. En sund beslutning kommer til udtryk i accept af eget liv og skæbne, hvor en person kan sige til sig selv: "Jeg er tilfreds."

Dødens uundgåelighed er ikke længere bange, da sådanne mennesker ser deres fortsættelse enten i efterkommere eller i kreative præstationer. Forbliver en interesse for livet, åbenhed over for mennesker, en vilje til at hjælpe børn med at opdrage deres børnebørn, deltagelse i sundhedsforbedrende idrætsprogrammer, politik, kunst osv. For at bevare integriteten af deres "jeg".

Negativ pol: Til hvem det levede liv ser ud til at være en kæde af forpassede muligheder og irriterende fejl, indser, at det er for sent at starte forfra, og der er ingen måde at vende tilbage til det tabte. Sådan en person er grebet af fortvivlelse, en følelse af håbløshed, en person føler, at han er blevet forladt, ingen har brug for ham, livet har svigtet, had til verden og mennesker opstår, fuldstændig nærhed, vrede, frygt for døden. Manglende fuldstændighed og utilfredshed med det levede liv.

Erickson identificerer to fremherskende former for humør hos irritable og ærgrende ældre mennesker: beklager, at livet ikke kan leves på ny og benægtelse af egne fejl og mangler ved projektion (tilskrives andres følelser, følelser, tanker, følelser, problemer osv.) Til omverdenen. Med hensyn til tilfælde af alvorlig psykopatologi antyder Erickson, at følelser af bitterhed og beklagelse i sidste ende kan føre en ældre person til senil demens, depression, hypokondri, alvorlig vrede og paranoia.

Terapeutisk perspektiv: Observer mennesker, der er bange for døden, dem, der taler om håbløsheden i deres eget liv, og som ikke ønsker at blive glemt.

En gunstig løsning på denne konflikt er visdom.

Konklusion

I Ericksons koncept kan man se overgangskriser fra et trin til et andet. For eksempel på ungdomsstadiet observeres "to mekanismer til identitetsdannelse: a) projektionen uden for vage ideer om ens idealitet (" at skabe et idol for sig selv "); b) negativisme i forhold til det”fremmede”, fremhævelse af”ens eget” (frygt for upersonlighed, styrkelse af ens ulighed)”.

Konsekvensen af dette er styrkelsen af den generelle tendens til at slutte sig til "negative" grupper med håb om at skille sig ud, erklære sig selv, vise hvad han kan være, hvad der passer ham. "Den anden 'top' kommer på ottende trin - modenhed (eller alderdom): kun her finder den endelige konfiguration af identitet sted i forbindelse med en persons nytænkning af sin livsbane."

Nogle gange er der en krise i denne alder, når en person går på pension. Hvis han ikke har nogen familie eller ingen omsorgsfulde slægtninge - børn og børnebørn, får en sådan person besøg af en følelse af ubrugelighed. Han føler sig unødvendig over for verden, noget der allerede er tjent og glemt. I øjeblikket er det vigtigste, at hans familie er ved hans side og støtter ham.

Og jeg vil afslutte dette emne med Eric Ericksons ord: "… sunde børn vil ikke være bange for livet, hvis de gamle mennesker omkring dem er kloge nok til ikke at være bange for døden …".

Epilog

Alt, hvad du læser ovenfor, er bare en lille brøkdel af det, du kunne læse på eksemplet med teorien om personlighedsudvikling ifølge E. Erickson og se et andet blik passeret gennem dit eget opfattelsesprisme, hvor min hovedopgave var at formidle til læsere, og især - for forældre, der går på vejen til at få børn og er blevet sådan - om fuldt ansvar ikke kun for deres liv, deres valg, men også for HVAD du bærer, og HVORDAN du giver dem videre til din kommende generation.

Brugte bøger

1. L. Kjell, D. Ziegler “Personlighedsteorier. Fundamentals, Research and Application”. 3. internationale udgave. "Peter", 2003

2. S. Klininger”Personlighedsteorier. Erkendelse af en mand”. 3. af. "Peter", 2003

3. GA Andreeva "Psychology of social cognition". Aspect Press. M., 2000.

4. Yu. N. Kuliutkin “Personlighed. Indre fred og selvrealisering. Ideer, begreber, synspunkter”. Tuscarora. SPb, 1996.

5. LF Obukhova "Børn (udviklings) psykologi". Lærebog. M., "Russian Pedagogical Agency". 1996

6. Erickson E. Identitet: ungdom og krise / pr. fra engelsk; Total red. og forord. A. V. Tolstykh. - M.: Fremgang, f.eks. (1996).

7. E. Elkind. Eric Erickson og de otte stadier af menneskeliv. [Om. med. Engelsk] - M.: Kogito -center, 1996.

8. Internetmateriale.