Narcissismeterapi I Barndommen: En Historie Om én Tilstedeværelse

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Moderen til den 6-årige Sasha S. henvendte sig til mig med en anmodning om at diagnosticere intellektuel udvikling. Resultaterne af diagnostik i børnehaven var årsag til bekymring.

Mor blev anbefalet at sende pigen på en specialskole.

Mens jeg talte med min mor, rejste denne diagnose min tvivl. Mor og datter, begge interessante, velklædte og med en spænding af fortvivlelse i hele deres udseende, skabte en fantastisk følelse af at være velplejet og forladt på samme tid. Hele udseendet af pigen forrådte hendes disinhibition. lunefuldhed, en vis alarmerende forvirring, men ikke mental retardering. Imidlertid oplevede jeg i de allerførste minutter af min interaktion med hende (eller rettere forsøg på at etablere det) en stærk fristelse til at slutte mig til mine kollegers mening.

Barnet forårsagede ikke kun forvirring, men rædsel og en følelse af fuldstændig håbløshed. Indtrykket var, at pigen ikke hørte, ikke forstod, hvad de ville have fra hende og simpelthen ikke var i stand til at koncentrere sig i mere end 5 sekunder. På samme tid gjorde hun det klart, at hun lagde mærke til min tilstedeværelse, da hun handlede med præcis det materiale, der blev tilbudt hende (et stykke papir med en pen, terninger). Og hun handlede konstant, kaotisk og ikke på den måde, jeg spurgte hende.

Så vi”snakkede” i de første ti minutter. Jeg blev holdt på dette tidspunkt udelukkende af nysgerrighed og spænding: hvad sker der, og hvad kan jeg gøre ved det?

På en eller anden måde begyndte Sasha gradvist at fokusere på instruktioner og viste sin fuldstændige intellektuelle integritet, selvom udviklingsniveauet for hendes kognitive evner viste sig at være temmelig lavt.

Hun gjorde alt dette og forblev i en konstant kaotisk bevægelse og balancerede på samme linje mellem fuldstændig uvidenhed og passiv modstand.

Hvad der var overraskende for mig var, at efter at have arbejdet med hende følte jeg mig slet ikke træt (det tog os mere end en time). Sasha derimod så træt og udmattet ud (jeg må sige, træthed var meget godt for hende - hun stoppede på en eller anden måde konstant med at bevæge sig og blev som et barn, som man bare kan tale med eller lege med).

Selvfølgelig gik jeg med til at arbejde med hende. Først var min mor udelukkende interesseret i at udvikle aktiviteter, hvilket var forståeligt, da kun spøgelsen i den ubønhørligt nærmer sig skole tvang hende til på en eller anden måde at tage sig af pigen:”Jeg så før det ikke alt er normalt, men enkelt kunne jeg ikke gøre det, men før skolen skal jeg stadig …”.

Jeg var i hvert fald tilfreds med moderens tilstrækkelighed til at vurdere situationen. Imidlertid viste yderligere arbejde, at min tilstedeværelse i rummet, hvor Sasha blev bragt, var den eneste væsentlige faktor for hende: usædvanlig, truende og attraktiv på samme tid. Uden tvivl var jeg den eneste figur for hende, der samlede al hendes opmærksomhed og energi, og intellektuelle opgaver forblev kun en svag fjern baggrund. Da jeg indså, at yderligere arbejde i denne retning uden ordentlige terapeutiske sessioner ville være ekstremt ineffektivt, tilbød jeg min mor disse sessioner for Sasha. Den første session blev gennemført med min mor. Hverken mor eller pige var glade for dette, men jeg var interesseret i det.

På dette tidspunkt havde jeg allerede formået at lære min mor bedre at kende, og jeg vidste, at hun var fuldt ud klar over den store afstand mellem sig selv og hendes datter, men var ikke klar til at nærme sig (“hvis hun vokser op som mig, hun vil føle sig som et fjols”). Det var vigtigt for mig at forstå, hvordan dette ødelægger deres interaktion, og om det er værd at arbejde med det nu eller udsætte til bedre tider.

Jeg havde på fornemmelsen, at jeg havde inviteret to mennesker, der knap nok var bekendt for hinanden, som nu føler sig temmelig anstrengte og akavede. Sasha havde en stærk angst, et behov for sikkerhed og støtte, som hendes mor dygtigt ignorerede, hvilket ikke var overraskende, da hendes mors behov for støtte var næsten højere end Sasha.

De henvendte sig udelukkende til mig. Der blev indgået en aftale med min mor om terapeutisk arbejde med Sasha, samtidig med at jeg udviklede undervisningstimer med en intensitet på 2 gange om ugen.

Mor blev tilbudt individuel terapi. Jeg vil med det samme reservere, at jeg kun tilbød den første fælles lektion efter dette et år senere, hvilket fik min mor til at få et rædselanfald.

Faktisk var 1 session med Sasha faktisk vores bekendtskab. Før denne lektion strukturerede jeg, og jeg beholdt pigen i denne struktur. Her mødtes alle mine forsøg på at appellere til hendes indre verden af følelser og ønsker med stærk modstand. Selvom dette kun kunne kaldes modstand teoretisk, fordi det faktisk var en kontinuerlig formålsløs bevægelse, strømning, flyvning. Hun gled konstant og stoppede ved ingenting. Hendes ønsker var uformede og uklare, hun kontaktede praktisk talt ikke mig, hun besvarede ikke mine spørgsmål og svar. Det eneste, der på en eller anden måde holdt hende, var det tilbudte ark. Hun tegnede, og jeg var til stede. Min tilstedeværelse og "empatisk lytning" var (og har været i mange sessioner) min eneste teknik: Den første var et mobilhome. Det var ikke bare en bil, men et "hus på hjul". Så dukkede en mand og en kvinde op, og med dem fjendtlighed, sorg, ensomhed (Sasas forældre blev skilt for flere år siden). Hun var ikke på dette billede. Hun pillede længe med dem: hun vaskede noget, rettede, malede på. Som et resultat blev deres figurer og især deres ansigter til noget slidt og formløst. Efter at hun "var færdig" med sine forældre, dukkede dronningen op (allerede på et andet ark).

Her efter min mening bemærkede Sasha for første gang min tilstedeværelse og bad mig om at vende mig bort. Pigen reagerede helt bestemt på mine forsøg på at invitere hende til at passe sine grænser, og meningen kogte ned til følgende:”Jeg aner absolut ikke, hvad du taler om! Jeg vil tegne en dronning, ikke lære at skjule mig. Jeg var glad for, at hun i det mindste indså et eller andet behov for mig og gjorde hende til en anmodning. Nu vendte jeg mig væk, mens hun tegnede, og vendte mig om, da hun betragtede et objekt som perfektion. Jeg blev også bedt om at gætte, hvad hun havde tegnet, men det var kedeligt for mig, og hun måtte selv forklare det. Essensen i hendes tegning kogte ned til, at dronningen har brug for trøst og ønsker at holde varmen.

Resultatet af mine spørgsmål, hvordan det hænger sammen med hendes liv, og hvordan dronningen kunne varme sig, var solen på billedet. Med det besluttede jeg, at det var nok for første gang, og vi var færdige.

Min tydeligste følelse efter sessionen var angst for Sasha. Al hendes adfærd: konstant glidning, smertefulde følelser og spændinger i behov, kropslig brud, en form for gener, "inversion" af bevægelser forårsagede et stærkt ønske om at holde og berolige hende. Eksplicitte psykotiske tendenser var alarmerende. På samme tid forårsagede hendes afbøjning, modvilje mod at komme i kontakt med sine oplevelser, uvidenhed om min støtte en vis forvirring hos mig som terapeut. Jeg forstod ikke godt, hvordan jeg kunne arbejde med hende, hvis det eneste, klienten var klar til at acceptere fra mig, var min tilstedeværelse. Min angst drev mig til at gøre så meget som muligt og så hurtigt som muligt, men Sasha har sit eget tempo og mening, og jeg har ikke andet valg end at tilpasse mig hende, bare følge hende ind i hendes land med ensomhed og sorg.

Sasha kom til den næste session i en tilstand af ekstrem træthed: røde øjne, konstant gabende, fokuseret blik. Barnepigen ville tage pigen med hjem, men hun modstod, og vi blev enige om, at vi ville arbejde, så længe Sasha ville have det. De første to tredjedele af sessionen, hvor Sasha red, snakkede om noget (ikke til mig, men bare højt), græd (“jeg græder ikke, bare tårer flyder”).

Og jeg var efter min mening lige ved hendes side, selvfølgelig med jævne mellemrum, og henviste til hendes behov: Hvad vil du? Hvordan ville du være mere komfortabel? Sasha blev gradvist mere og mere rolig.

Så faldt jeg i søvn og sov i cirka 20 minutter. Da jeg vågnede, var holdningen og bevægelserne rolige, målte, afslappede. Sasha rejste sig og gik i stilhed.

Om aftenen den dag udviklede Sasha høj feber og varede i tre dage uden andre symptomer. Den foruroligede mor undersøgte pigen af en neurolog (Sasha er registreret med øget intrakranielt tryk), og det viste sig, at trykket var faldet betydeligt. Jeg ved stadig ikke, om dette er relateret til vores arbejde, men den sidste lektion virkede meget vigtig for mig, og søvnighed var ikke tilfældig. Første gang jeg så, hvordan Sasha tog sig af sig selv: hun skjulte sit ansigt, trak en stol op, bragte en jakke, ledte efter en stilling. Første gang så jeg hende rolig. Jeg vil sige - beroliget. Måske skabte min tilstedeværelse og støtte det trygge rum for hende, i Cahors kunne hun vende sig til sig selv. Jeg indrømmer fuldt ud, at hendes møde med sig selv kunne være et chok for hende.

Og min angst forvandlede sig til en følelse af mangel på komfort. Det var, da jeg arbejdede med Sasha, at det forekom mig, at mit kontor var lille, ubehageligt, ubehageligt, der var få legetøj i det osv.

Nu tror jeg, at min bekymring for hende og ønsket om at passe var meget mere, end hun var villig til at acceptere. Så var det på niveau med oplevelser, ganske stærke og uklare, hurtigt erstattede hinanden. (Tilsyneladende har behovet for at forstå dem levendegjort mine noter efter hver session, takket være det, at jeg nu kan genskabe hele vores vej tilstrækkeligt detaljeret).

De næste to sessioner er en tur til hendes land. En pige på bar grund ("Dette er land. Der er intet på det. Og dette er en pige.") Så dukkede en figur af ønsker op. Ikke som et specifikt ønske, men som et ønske om opfyldelse af ønsker. En blomst er vokset på den bare jord - en syvblomst. Så dukkede bilen, hvor hun bor, op. Denne gang var det en bil, ikke en autocamper. Bilen med hende var til venstre på arket, og mor og far var til højre. Så forsvandt de (Sasha slettede dem), og min mor endte med sin datter i bilen (her måtte jeg tage hendes ord for det, for hverken pigen eller moderen var synlige, og Sasha insisterede på dette). Jeg følte, at Sasha fortalte mig sin historie. Prøver jorden under vores fødder i vores forhold. I slutningen af sessionen lavede jeg et stykke jord til blomsten af ønsker, hvor det kunne slå rod. Ved den næste session spirede det. Dødens tema dukkede op: først - den sorte sol - "kold, mørk". Så pigen, der vil dø.

Derefter - floden og druknede mennesker. Nu ser det ud til, at det var et symbolsk mord på dem, der forlod hende. Der var en fornemmelse af hendes styrede energi. Som om en kilde var spildt ud af jorden, ud gennem stenene. Første gang hun accepterede min støtte, tegning, satte hun sig på mine knæ. Umiddelbart efter var der virkelig aggression i vores rum - som en meningsløs beskæftigelse: forsøg på at gribe mine ting, male på papir. Jeg var glad for denne bevægelse, der viste sig, fordi den var rettet mod mig.

Inden da havde Sasha sjældent kontaktet mig. Hun besvarede nogle gange mine spørgsmål, forslag, bemærkninger og handlinger med ændringer i adfærd, i tegning, næsten aldrig med ord.

Der var praktisk talt ingen interaktion. Tilsyneladende var min tilstedeværelse og støtte den nødvendige betingelse, der tillod pigen at komme tættere på sine følelser og ønsker.

Mest sandsynligt var en sådan støttende tilstedeværelse en helt ny oplevelse for Sasha, og hun vidste simpelthen ikke, hvordan hun skulle håndtere det. På den anden side var jeg lidt bekymret over affektiviteten og uklarheden af hendes ambitioner. Jeg antog, at jeg ville have brug for meget kunst for at forsvare mit territorium i kontakt med det og samtidig give den tiltrængt støtte.

Jeg var overrasket over, at på trods af angsten for hende og en meget stærk personlig reaktion, følte jeg mig meget naturlig med Sasha. Nogle gange forekom det mig, som om jeg gjorde eller tillod nogle mærkelige ting, at det ikke er klart, om det kan kaldes terapi. Men samtidig forlod den rolige tillid til troværdigheden i det, jeg lavede, mig ikke. Jeg følte hende godt, hendes nervøse afbøjningsstil forvirrede ikke længere og irriterede mig, jeg stoppede med at tænke, hvilke teknikker jeg kunne bruge, jeg blev mere guidet af mine egne ønsker-uvilje i vores kontakt.

Sasha startede den næste session med plasticine. Jeg blev glad for hendes voksende aktivitet med at passe på sig selv. Hun begyndte bedre at forstå, hvad hun vil, og fra hvem. Et hus dukkede op af plasticine.

En pige ved navn Zhenya (en rent symbolsk karakter) med sin far boede i huset. Zhenya er et udstødt barn med et sort ansigt. Hun var meget dårlig, og derfor kørte Sasha og far hende væk.

Zhenya forsvandt simpelthen og dukkede derefter op igen, og Sasha vendte igen og igen tilbage til situationen med afvisning. Det forekom mig vigtigt at åbne, aggressive afvisning, som på denne session først optrådte som en figur af forholdet mellem virkelige mennesker: Sasha og hans far, omend i et symbolsk felt. I slutningen af sessionen faldt Sasha på en eller anden måde til ro, stoppede, tænkte og sagde: "Vi skal blinde mor."

Jeg tager ikke længere forbehold for, at ingen af mine forsøg på at oversætte handlingen til et lag af virkelige relationer og lignende "terapeutiske" træk ikke er blevet kronet med succes.

Sasha gjorde det selv, da hun var klar og accepterede ikke nogen vold mod sig selv, selv i form af tilbud.

Til den næste session skulpturerede vi et hus til familien: sofaer, lænestole. Familien var hel. Jeg blev glad for denne opstandelse af ønsket om at være sammen. Sasha lykkedes ofte ikke, hun blev generelt frataget den usikre nøjagtighed af bevægelser, der var påkrævet af hendes planlagte arbejde. Jeg ville hjælpe hende, men hun spurgte ikke, og så tilbød jeg selv hende hjælp.

Hun accepterede det meget villigt, og så skulpturerede vi huset sammen. Umiddelbart efter sessionen syntes det igen for mig, at jeg havde for få legetøj, så Sasha kunne ikke lege noget, og i stedet forsøgte at gøre, hvad hun havde brug for for at lege. Men efter noget tid blev det klart, at det var vores første oplevelse af fælles handling og min aktivitet i dette, der viste sig at være ekstremt vigtig for Sasha, da kompatibilitet var for hende det næste skridt ud over hendes erfaring. Og alligevel ser det ud til, at Sasha i løbet af vores sessioner ikke kun lærte at bruge menneskene omkring ham til sit eget bedste, men også nogle elementære instrumentelle og sociale færdigheder. Den næste session begyndte med den samme plasticine.

Men Sasha mistede på en eller anden måde meget hurtigt interessen for dette og begyndte at bestille mig, hvad jeg skulle gøre. Jeg sagde, at det var ubehageligt for mig - begyndte hun at spørge. Jeg ville ikke forme noget - Sasha var ikke tændt. Jeg forstod, at det vigtigste nu er, hvad der sker mellem os. Jeg havde mistanke om, at hendes bevægelse mod mig kunne have form af undertrykkelse eller fangst, og nu demonstrerede Sasha klart de velkendte mønstre, som hun havde "lært" i familieinteraktion. Min opgave var at frustrere denne proces, men at gøre det på en sådan måde, at det var tåleligt for Sasha. Jeg var meget usikker på hendes ressourcer, jeg sagde bare, at jeg ikke ville gøre det alene, og det gjorde jeg ikke. Hun brast i gråd, ville væk.

Men hun forlod ikke, men begyndte at rede. Hun ville gøre sig selv til et behageligt rookery, hvor hun kunne gemme sig, et rookery - en hul. Efter at have bygget det, skjulte hun først virkelig, men det varede ikke længe. Med min fulde passivitet måtte Sasha lede efter måder at henvende sig til sig selv, og stemmen blev til den måde. Hun kaldte sig ikke Sasha, men den usynlige, den "gyldne usynlighed", som viste en meget klar, klar, melodisk stemme, som jeg aldrig havde hørt fra Sasha (nu, efter tre år, studerer Sasha musik i skolen, synger smukt og dans). Dette var en ny fase i vores forhold. Forkontaktfasen blev endelig bestået. Denne vej krævede 7 terapisessioner og 10 udviklingsmøder!

Min antagelse efter denne session var, at under interaktionen kom Sasha for tæt på mig, og sådan en afstand var tilsyneladende meget foruroligende og usikker for hende, Sasha følte sig for forsvarsløs. Men hun kendte ikke nogen anden måde at tage sig af sine grænser, udover ordrer eller fysisk afgang. I den næste session viste sig behovet for taktil kontakt, som Sasha forsøgte at formalisere og implementere som en spilmanipulation (lad os spille en massør). Måske viste massagen, som hun for nylig begyndte at gå til, at være den første behagelige form for kropskontakt.

Test for optagelse på vores skole fandt sted i næste uge. Ifølge resultaterne blev Sasha optaget i 1. klasse. Derefter fandt den sidste session før ferien sted.

På den mestrede og handlede Sasha sine bekymringer forbundet med en ny rolle: frygt for fiasko, usikkerhed, behovet for tillid fra sin mor.

Resultatet og testprocessen, hvor Sasha demonstrerede ikke kun et højere udviklingsniveau af kognitive evner, men også vigtigst af alt evnen til at arbejde sammen i forretningskommunikation og evnen til at acceptere en kognitiv opgave, såvel som den sidste session, hvor det blev klart, at Sasha var begyndt at bekymre sig om problemerne forbundet med hendes sociale, og ikke kun hendes indre liv, var det faktum, at hun var i stand til at finde ud af og indse meget specifikke faktiske behov i vores kontakt, for mig en bekræftelse at den første fase af vores arbejde var afsluttet. På dette stadium blev der gennemført 10 terapeutiske og 15 udviklingsmæssige sessioner over 4 måneder, og vores arbejde blev fornyet i efteråret. Sasha foretrak stadig at flytte udelukkende alene og accepterede (og kræver nu!) Eskorte fra mig. Det eneste, jeg formåede at opnå, var ordene "Nej, det vil jeg ikke!" i stedet for den sædvanlige standard ignorer, selvom dette var sjældent. Det blev muligt at bruge nogle teknikker, men kun dem, hun foreslog (en teknik, jeg kalder en bestemt aftale i forhold til handlinger: lad mig gøre dette, og du gør det). For eksempel opfandt hun teknikken til en slags " spejl "i tegning og modellering. Konklusionen er, at først gentager jeg efter hende, hvad hun gør, og derefter gentager hun efter mig. Som et resultat heraf vises to meget ens og stadig forskellige job, hvor alle fordelene og sikkerheden ved en sund fusion manifesteres: fællesskab og samtidig bevare individualiteten. Vi har brugt denne teknik over flere sessioner. Faktisk var det en hel fase af arbejdet forbundet med selvaccept. Oplevelsen af gentagelse efter hende var helt ny for Sasha. Hun oplevede store vanskeligheder med at opbygge varige relationer til mennesker - uanset hvor store eller små. Og selvfølgelig havde hun simpelthen ikke oplevelsen af efterligning. Mor var irriteret og bange, hvis hun i Sasha lagde mærke til noget, der lignede sig selv, og for børn var Sasha ikke så populær, at nogen gerne ville være som hende. På et tidspunkt måtte jeg igen forsvare min værdighed og plads, fordi Sasas tilnærmelse var hurtig og aggressiv, men denne gang brød hun ikke ud i gråd, men tænkte og gik - for anden og sidste gang forlod hun sig selv, uden at jeg blev sendt afsted i slutningen af sessionen. Derefter begyndte hun at lægge mærke til og genkende mig som en levende ligeværdig partner og ophørte med at forsvare sig så stoisk fra min aktivitet.

Selve tegneprocessen har fået mening og langsomhed. Hendes tegninger har ændret sig, de er blevet meget pænere og tydeligere. I første omgang var det lighedens øjeblik, der var ekstremt vigtigt for Sasha. Hun forsøgte at opnå det bogstaveligt talt i hver eneste lille detalje (og forsøgte at få det fra mig!), Og var frygtelig vred og ked af det, når for eksempel bredden af et træstamme ikke matchede. Med tiden overgav hun sig ikke kun til uundgåeligheden af forskelle, men begyndte også at nyde dette spil med samtidig lighed - uligheder mellem værker ("de er som søstre").

Derefter besluttede hun at arbejde igennem en så smertefuld oplevelse som afvisning af sig selv. Dette var måske den mest intense og påvirkende ladede session af vores.

Først i slutningen åndede jeg ud med lettelse, da Sasha gik op til den torturerede, slåede og kasserede kat og strøg den farvel. Efter denne session begyndte læreren at lægge mærke til Sasas ukarakteristiske manifestationer af varme og kærlighed til andre mennesker.

I flere sessioner trak jeg efter Sasha, og hun forsøgte at affinde sig med eksistensen af mine behov for vores fusion og gradvist tillod mig at gøre, hvad hun gjorde, uden at gentage - vi tegnede prinsesser, hver især. Da hun besluttede at slette hende "for ufuldkommenhed", havde jeg ondt af hende, og jeg forlod hende. I det første øjeblik var Sasha simpelthen forarget over sådan et forræderi fra min side, men i den næste session begyndte hun på et tidspunkt i den sædvanlig vredt at slette prinsessens ansigt, hun stoppede, tænkte lidt, tegnede forsigtigt øjne og mund og bad om at lade hende tegne til vores næste møde. (vi tegnede på tavlen i mit kontor). Derefter begyndte Sasha selv på den næste session først at tale om sit ønske om at være venner med fyrene, og hun var endda klar til at tage det første bevidste skridt mod dem (selvfølgelig indtil videre på sin aggressivt spottende måde). Dette var den næste fase af vores arbejde, hvor hun var i stand til at udtale og afspille sin følelse af ubrugelighed i et forhold, den konstante frygt for at hun ville blive glemt, forladt, "efterladt uden hende." På dette tidspunkt havde hun sin første rigtige ven: en pige fra klassen.

På samme tid ændrede Sasha sig på en eller anden måde meget hurtigt og mærkbart - hun voksede op, blev smukkere, hendes bevægelser blev mere selvsikre og fleksible, hendes vzglzd - bevidste og åbne.

Vi arbejdede sammen med Sasha i alt næsten to år. I løbet af denne tid har ikke kun Sasha ændret sig, men også hendes mors holdning til hende. Vi arbejdede sporadisk med min mor i 5-6 sessioner, hun var bange for at tænde mere og frygtede et "sammenbrud" (for flere år siden havde hun en periode, hvor hun ikke kunne arbejde i seks måneder og tilbragte en måned på en neuroseklinik - nu var hun bange for gentagelse og ringede kun til mig i øjeblikke af fuldstændig fortvivlelse og håbløshed).

Nu er Sasha ved at afslutte tredje klasse på skolen for udviklingsuddannelse, i henhold til hendes akademiske præstationer og i slutningen af listen har hun nået næsten midten, synger og danser hun med glæde, hun har to barmkvinder og hun er ganske glad med livet. Nogle gange finder hun mig i skolen og beder mig om at studere, vi mødes flere gange, og hun forsvinder i et par måneder.

Mor stoppede med at bekymre sig om, at Sasha blev mere og mere som hende og, som alle almindelige mødre, bekymret for de tre i matematik. Alle glemte, at Sasha skulle gå på en hjælpeskole. Dette var første gang, et barn på 6-7 år havde sådanne levende narcissistiske tendenser, som viste mig, hvordan selve en anden persons tilstedeværelse (i dette tilfælde en terapeut) kan være uudholdeligt. for et barn, der er vant til episodiske og skræmmende figurer. Det tog Sasha 3 og en halv måned og i alt 17 (!) Møder at flytte fra prækontakt til faktisk interaktion, og næsten endnu et års terapi for mig og forholdet til mig at ophøre med at være hovedfiguren i vores kontakt, til overleve frygten for deres egen forsvinden, når en anden dukker op, for ikke kun at modstå to menneskers samtidige eksistens, men også for at modtage støtte og glæde i denne kontakt, og til sidst at bruge andre mennesker til deres eget bedste, ikke instrumentelt, men menneskeligt.

I mit indtryk var hovedfaktoren frustrerende patologiske tendenser min tilstedeværelse. Jeg bestræbte mig på ikke at slutte mig til nogen af dens dele: hverken til de stærke eller til de svage, men blot til at være til stede med noget af min integritet (jeg vil sige med det samme, det var meget svært, da Sasha stadig ikke efterlader forsøg at underkaste sig eller adlyde).

På den ene side er det lidt krænkende, at al min kunst som terapeut blev reduceret til maksimal udskiftning af en fraværende mor, og på den anden side var dette en af de mest interessante sager i min praksis.