UDVIKLING Kommer Fra Et Hvilested

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Voksne, der intensivt udvikler et barn, er som Carlson, der plantede et frø. Han gravede den op hele tiden for at se, om den var spiret?

Faktisk vokser, lærer og udvikler børn sig ikke fordi vi trækker dem i ørerne, men simpelthen fordi de er børn. Det er i dem. For at et barn vil vide alt, er der ikke behov for særlige teknikker, det skal bare være interessant og ikke bange.

Det er okay, når alt er i orden med forældrene. Når de elsker når de er i nærheden, når du er god ved dem. Hvis et barn er ensomt, afvist, hvis det er bange for forældrenes vrede og skuffelse, kan det ikke udvikle sig. Alle de mentale kræfter går i at klare tilknytningsangst. Som psykologer siger, affekt hæmmer intelligens. Det limbiske system revolterer og tillader ikke den øvre (kortikale) hjerne at fungere normalt. Hvilken slags kognitiv aktivitet er der.

Og hvis et barn er rolig om sit forhold til sine forældre, vender han straks ryggen til dem og vender verden mod og går på opdagelse i det

Et sådant forsøg blev udført. En mor med et førskolebarn blev inviteret til et kontor fuld af alle former for pædagogiske spil og generelt interessante og uklare dimser. Derefter undskyldte forsøgslederen, sagde, at han var nødt til at flytte væk i meget kort tid og foreslog, at han følte sig "hjemme" på kontoret, sagde, at han kunne "se, hvad vi har her for nu." Og han gik. Men ikke langt væk, og bag væggen, hvor der var et specielt spejl, på den ene side som et spejl, på den anden side - gennemsigtigt, bruges det ofte til psykologiske eksperimenter.

Gennem vinduespejlet så han, hvad mor og barn lavede.

Der var fire hovedtyper af adfærd:

1. Mor hvæsede truende til barnet, så han”sad stille, ikke rørte ved noget”, og de to ventede ubevægeligt på, at specialisten vendte tilbage. Hvis barnet forsøgte at tage noget, trak hans mor ham tilbage.

2. Mor tog et blad ud af tasken og faldt i læsning, lagde ikke mærke til barnet. Han blev gradvist modigere og begyndte at tage, undersøge, vride osv.

3. Mor sagde entusiastisk til barnet: "Se, hvilke gode spil!" Og hun begyndte at vise barnet og forklare, hvordan man leger dem.

4. Mor, glemte barnet, greb lidenskabeligt et spil, derefter et andet og forsøgte at forstå, hvad det var og hvorfor. Barnet i sig selv greb og undersøgte også alt.

Derefter vendte psykologen tilbage til rummet og udførte ved hjælp af en særlig teknik at teste niveauet af kognitiv aktivitet hos barnet.

Inden du læser mere, kan du prøve at gætte, hvilke børn fra hvilken gruppe der klarede sig bedst?

De højeste satser var hos børn af nysgerrige mødre fra gruppe 4. Alt her arbejdede for erkendelse: mor var i nærheden, hun udforsker alt selv, barnet tænder efterligning, han er rolig og sjov, og processen er i fuld gang.

Derefter var der børn til mødre fra gruppe 2. De var ikke et eksempel, men med deres tilstedeværelse og ro sikrede de sikkerhed, og naturen tog sin vej.

Og langt værre resultater var for de børn, der var forbudt fra alt, og dem, der blev ledet.

Hvis et barn lever i et mentalt og åndeligt rigt, interessant, spændende miljø, hvis forældrene selv er interesserede i alt, hvis de har kloge og interessante venner, som de kommunikerer med børn med, hvis de har et interessant og elsket job, som de taler med om derhjemme, de er det ikke nødvendigt at udvikle noget anstrengende hos et barn. Efterfølgelse og det naturlige behov for at lære vil gøre deres job - alt vil udvikle sig smukt af sig selv, du vil ikke være i stand til at holde igen.

Det eneste, der er vigtigt at passe på, er at sikre, at barnet ikke er bange i forholdet til dig og i verden generelt. Kognitiv aktivitet tolererer ikke alvorlig og langvarig stress. Hvis et barn er meget dårligt, bange, ensomt, har det ikke tid til ny viden.

Alle måtte sandsynligvis observere: her er barnet helt ude på en gåtur - legemliggjort kognitiv aktivitet. Han ser en larve, en spurv, en kat. Men af og til kigger han på mor på bænken. Og pludselig var min mor væk! Er gået et sted! Det er det, kognitiv aktivitet kollapser øjeblikkeligt, og indtil moderen er fundet og falder til ro, har barnet ikke tid til larver.

Forestil dig nu, at mor er væk i meget, meget lang tid. Eller endda helt. Hvad sker der med nysgerrigheden? Dette er velkendt for plejeforældre, der har meget svært ved at rehabilitere børn i denne henseende, der har tilbragt lang tid i statshuset. Men dette sker også med husbørn, for eksempel hvis der er konflikter i huset, forældreskandaler, nogen i familien lider af alkoholisme eller simpelthen har en vanskelig, hidsig karakter, hvis barnet konstant er bange for fordømmelse, afvisning, eller frygter, at det ikke lever op til forventningerne, vil forældrene blive skuffede, kede, syge osv.

Jeg kan virkelig godt lide formuleringen af Gordon Newfeld: "Udvikling kommer fra et hvilested." Sådan som det er. Desuden både hos børn og voksne. Sådan er vi mennesker skabt: så snart vores grundlæggende behov er opfyldt, så snart vi føler os godt tilpas og rolige, bliver vi straks uudholdelige for at lære eller gøre noget nyt.

Det viser sig, at der er brug for mange ting, for at et barn kan udvikle sig godt, og at hans kognitive aktivitet blomstrer. Du har brug for forældrenes kærlighed, en god stemning i huset, sikkerhed, tillid. Så de ikke trækker, ikke forbyder det, og så de ikke fører hele tiden. Men således at overraskelser, eventyr og moderate belastninger samtidig bevares i barnets liv og ikke i vat. Og alt dette kræver naturligvis meget arbejde, omend slet ikke i den forstand, hvor forældrene tænker, fra morgen til aften engageret i barnets "udvikling".