Forældre Og Pædagoger: Krig Eller Samarbejde?

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Karantænen har afsløret problemer i familie- og forældre-barn-relationer, som forværres af fjernundervisning af børn. Forældre giver os en bred vifte af beskyttende reaktioner på denne stress, fra benægtelse til overkontrol. Hvad skal lærere i dette tilfælde gøre for at gøre uddannelsen effektiv? Hvordan ikke at bukke under forældremanipulation og forblive rolig? Lad os finde svarene sammen!

Nu er informationsrummet fyldt med ordene "stress", "sygdom", "død", "krise", "sult", "overlev", "hjælp", hvis du analyserer nyheder fra førende nyhedsbureauer, bliver det skræmmende og du begynder at mærke verdens ende. Når denne negative informationsstrøm passerer gennem forældrenes bevidsthed, forværres det af stresset i at være i et begrænset rum, behovet for at styre børns læreproces, frygt for familiens fremtid og problemet med at opbygge relationer til lærere under nye forhold. Som et resultat får vi alt for ængstelige, neurotiske forældre.

For at hjælpe forældre og lærere besluttede jeg at foretage en undersøgelse, udviklede online intensive kurser og udvalgte materialer til selvstændigt arbejde.

Jeg elsker de ufærdige sætninger, så jeg kom med et par sådanne forslag til gennemførelse af en forældreundersøgelse, hvor mine klienter og andre forældre, for eksempel fra grupper i WA, deltog. Jeg beder dig også om at tænke over og fuldføre disse sætninger og derefter læse artiklen færdig for at få andre forældres mening.

1. Selv isolation for mig …

2. Den store verden er kommet til vores lejlighed …

3. Fjernundervisning….

4. Når jeg laver lektier med mit barn …

5. med hensyn til fjernundervisning, jeg …

6. Jeg vil gerne fortælle lærerne …

Et par ord om det psykologiske forsvar, som forældrene begyndte at manifestere i forbindelse med fjernundervisning. Som vi husker, er psykologisk beskyttelse en reaktion, der hjælper med at holde vores skrøbelige psyke fra ødelæggelse, på en eller anden måde forklarer, hvad der sker med os, hjælper med at passende information og vedhæfter den til den allerede eksisterende. Nøgleordene her er: "gem", "forklar", "passende". I de fleste tilfælde vil en persons forbindelse med verden derfor forblive, og han fortsætter med at leve. Inden for psykologi er der forskellige tilgange til fænomenet "psykologisk forsvar" og dermed klassificering. Jeg korrelerede de ord, som forældre brugte i undersøgelsen med beskrivelsen af psykologisk forsvar og tildelte dem til bestemte kategorier.

Jeg foregiver ikke at være strenge videnskabelige konklusioner, da jeg foretog "hjemmeforskning" for at finde midler og metoder til at hjælpe klienter, men jeg kan bemærke, at forældrene gav forskellige reaktioner fra "benægtelse" til "katarsis", det vil sige, “Ingen krise og der er ingen virus, så lad børnene gå i skole”, “Jeg glemmer eller forvirrer tidspunktet for lærerens luftning, jeg følger ikke lektier”, “jeg vil ikke høre om timerne!”,” Lærerne hviler, men vi er nødt til at arbejde, der er ikke noget internet derhjemme, så gør vi op med det,”“hele tiden råber jeg på barnet, jeg ville dræbe ham!”,“I stedet for lektioner, det ville være bedre at lave kreativt arbejde”,” jeg forstod meget, det handler ikke om læreren..”og så videre.

Dermed, lærere befandt sig i en vanskelig situation med interaktion med forældre, der aktivt forsvarer sig selv. I samtaler med mig talte lærerne naturligvis om disse forældres reaktioner. Nøgleordet i monologerne var "harme", harme mod forældre: "de hjælper mig ikke", "de værdsætter ikke mit arbejde", "de samarbejder ikke", "der er mange klager og utilfredshed", "de arbejder ikke med børn, "og så videre. Hvad skal en lærer gøre i en fjernundervisningssituation? Det er klart, at lærere står over for vanskeligheder af en anden karakter: metodisk, teknisk, organisatorisk, psykologisk, og de har brug for forskellige specialister til at hjælpe dem.

1. Accept af situationen som aftale med det, der sker.

2. Oprettelse af en harmonisk følelsesmæssig tilstand (deltagelse i workshops, webinarer, online træninger).

3. At være i positionen "Jeg er voksen", når man kommunikerer med forældre.

4. Vis fleksibilitet og brug forskellige strategier i en konfliktsituation (samarbejde, kompromis, rivalisering, undgåelse, tilpasning).

Og nu til undersøgelsesresultaterne.

Generelt bemærkede forældrene de positive aspekter ved selvisolering: "nye muligheder", "kommunikation med familien", "muligheden for at lære", "giver en masse ny information", hvilket tyder på, at processen med tilpasning til nye levevilkårene går godt. Det samme gælder den anden sætning, såvel som forældrene bemærkede, at "nu er de en del af denne store verden", "fandt et sted i den", "opdagede den" og så videre.

Fjernundervisning 85% af forældrene kaldte "dårlig kvalitet", "svært at forstå", "afskrækker børn", "førte til social vildskab", kun 15% noterede sig dets positive aspekter.

Den fjerde og femte sætning fik forældrene til at tale om læringsvanskeligheder: "Jeg har svært ved at forklare materialet", "jeg kan ikke selv forstå noget i lærebogen" og om negative følelser: "Jeg vil græde af afmagt, "" Jeg er vred på mig selv og barnet, "til lærerne:" de spørger meget "," de vil ikke forklare "," de svarer ikke på spørgsmål."

Mange forældre, der fuldførte den sidste sætning, ønskede lærerne sundhed, pas på sig selv og deres børn, tålmodighed, familiens lykke, tidlig ferie og faglig succes og sympatiserede også med dem.

Sammenfattende kan vi konstatere, at fjernundervisningssituationen har givet nye udfordringer, skabt vanskeligheder, men samtidig åbnet nye muligheder. Og nu står valget foran hver enkelt af sine deltagere: at kæmpe eller at samarbejde. Hvad ville du vælge?

Jeg ønsker jer et harmonisk forhold til jer selv og verden, kære venner.

Din Elena Stankevich