Skole Og Stress: Når Et Barn Ikke Studerer, Men Lider

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Allerede fra begyndelsen af august ser vi på billboards og i butiksvinduer billeder af børn med rygsække og blomster, der muntert går i skole. Mange elever og deres forældre deler imidlertid ikke glæden ved at reklamere for studerende. Det betyder ikke, at alt er dystert og håbløst - der er trods alt gamle og nye venner på skolen, interessante klasser og cirkler og mange andre ikke kedelige aktiviteter … Men …

Åh, det er ikke et let job …

Måske kommer dette "men" i september oven på toppen. Og det er ligegyldigt, om barnet går “for første gang i første klasse” eller allerede er færdig med skolen, livet byder på nye problemer for elever og deres forældre, som ikke altid er lette at løse. I dagens verden er det at gå i skole for et barn og deres forældre et langrendsløb. Hvert år - nye standarder og krav. I dag lærer hele skolen ifølge Ivanovs lærebog, i morgen ifølge Petrovs lærebog, og i overmorgen er kun forfatteren Sidorov anerkendt som en værdig specialist.

Selv i Vesten, hvor skolens læreplaner ikke gennemgår sådanne tilfældige spring i forskellige retninger, erkender eksperter, at alle parter, der er involveret i uddannelsesprocessen - lærere, forældre og elever - oplever et temmelig højt stressniveau forbundet med begyndelsen af skoleåret.

Blues og panik

Hvad udgør denne stress?

For det første er det "1. september -bluesen" - tristheden over, at ferien er gået, og "arbejdsdage" er begyndt. Igen lektioner, igen tidlig samling til skolen, forældremøder, sektioner, undervisere osv. Dette er svært ikke kun for eleverne, men også for forældrene.

Børn, især folkeskoleelever, er langt fra altid i stand til at opretholde arbejdstempoet alene. Hjernen er endnu ikke moden til at koncentrere opmærksomheden i lang tid om individuelle aktiviteter, især hvis de virker kedelige og lange for barnet. Så forældrene har alt ansvaret på egne skuldre. Dette gør dig ikke kun trist, men du kan også gå i panik. Derfor er det nok endda passende at tale om den "første september -panik".

For det andet får mange besøg af den "første septemberalarm". Hvordan vil barnet klare sig, hvordan vil forholdet til lærere og klassekammerater udvikle sig i det kommende år? Usikkerheden om det nye skoleår skaber bekymring for børn og forældre.

Uudholdelig byrde

Selv i sovjetiske tider, da programmet blev målt og tog hensyn til den nødvendige balance mellem studier og resten af eleven, var der altid børn, for hvem skolelivet ikke var let. Og det nuværende program kræver fuldstændig dedikation fra barnet. Tidsplanen og tempoet i ugeplanen kan være ekstremt belastende og endda på grænsen til umuligt.

Børn synger og danser og maler og skriver ugentlige essays og laver meget mere. Det ser ud til at være en diversificeret udvikling, hvad kunne være bedre? Men blandt så mange forskellige generelle udviklingsaktiviteter er der ikke så meget tid tilbage til de nødvendige fag. Lærere "rush" også i parken gennem kravene i det nye program, ude af stand til at afsætte tid til den halende elev. Det viser sig: "Jeg forstår ikke - dine problemer." Derfor udover skoleaktiviteterne arbejder barnet ofte også med en vejleder.

Børn i lyset af vanskeligheder

Hvordan påvirker skoleløbet børn?

1. Overarbejde og udbrændthed. Børn, især yngre elever, der ikke bare skal mestre nye fag, men også skal tilpasse sig et nyt liv, er ikke så hårdføre som forfatterne af skolens læreplaner tror. Vigiler på kalligrafi indtil kl. 2 dræner hurtigt deres fysiske ressourcer. Opmærksomhed og hukommelse begynder at lide. Men et fald i studietempo truer med, at barnet kommer til at halte efter skolens læreplan. Derfor presser forældre og lærere ofte hårdere på barnet, hvilket kræver endnu større indsats. Dette fører ofte til, at eleven ikke kun mister interessen for at lære, men også begynder at føle afsky for det.
2. Skoleangst. Pres på en elev, konstante bebrejdelser fra lærere og forældre samt problemer med klassekammerater kan få et barn til at frygte skolen. Han nægter simpelthen at tage dertil, have morgenryder, bevidst spise og klæde sig på i lang tid. Måske endda springe klassen over. Og det sker, at han udvikler psykogen opkastning eller temperaturen stiger. Og sådan hver hverdag. Men i weekender og helligdage kommer eleven sig mirakuløst til livs.
3. Depression. Ja, børn har også depression. Hvad skal man gøre? Barnet kan føle sig ude af stand til et nyt liv. Noget virker ikke for ham, noget forårsager latter fra klassekammerater og censur af lærere. Selvom han prøver meget, meget hårdt, ikke alle problemer kan han selv løse. Selvværdet falder, og stemningen også.

Hvad kan forældre gøre?

Overarbejde, angst, depression udvikler sig, når nervesystemet ikke er i stand til at komme sig efter langvarig mental stress. Især hvis der lægges en mængde negative følelser til dette, eller hvis vi taler om et barn, der er diagnosticeret med opmærksomhedsunderskud. Selvfølgelig kan forældre ikke påvirke intensiteten af skolens pensum, men de kan påvirke, hvordan den fordeles i barnets liv. Derfor er det vigtigste råd at afbalancere studie- og hvileregimet, så eleven får tid til at komme sig.

Generelt er de fleste anbefalinger til forældre til skolebørn banale, men i skoleårets park overses selv de, henvist til baggrunden. Det vigtigste er trods alt, at den akademiske præstation ikke falder, og kvartalet er godt afsluttet. Det er dog værd at vende tilbage til det grundlæggende.

1. En af de vigtigste faktorer for at løse mange skoleproblemer er at få tilstrækkelig søvn. Et 7-10 -årigt barn skal sove 10-11 timer. Forskning viser, at søvnberøvede børn klarer sig meget værre, end de kunne med tilstrækkelig hvile. En træt elev bliver uopmærksom, let distraheret og husker ikke materialet godt. Det tager ham meget længere tid at tilegne sig viden. Søvn er en del af en velorganiseret daglig rutine. Børn kan imidlertid ikke effektivt organisere sig selv, og forældre skal lære dem at gøre dette. For børn er ritualer relateret til den daglige rutine vigtige, så alle ting er det samme sted, og en aktivitet som regel skifter med en anden.
2. Men ikke kun gerninger og ansvar bør skiftevis. Har lært - har spillet. Barnet skal flytte. Og ikke kun fordi børn skal have en sjov barndom. Fysisk aktivitet lindrer virkningerne af stress godt, hjælper dig med at skifte til emner, der ikke er relateret til lektioner, og derefter fortsætte dine studier med et nyt sind.
3. Hvis du ser, at dit barn trods alle forsøg på at reducere stress ikke klarer sine studier, udvikler han depression og en negativ holdning til skolen, overvej hjemmeskole. Herhjemme vil det være meget lettere at oprette en fleksibel tidsplan, planlægge en tidsplan og bruge mere tid på vanskelige emner for barnet. Hvis du er en ivrig tilhænger af socialisering, er det ikke forbudt at gå i cirkler og sektioner. Og i de ældre klasser, når barnet vænner sig til at lære, kan han godt vende tilbage til skolen og fortsætte sin uddannelse i børneholdet.