2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42
Jeg vil straks tage forbehold for, at vi i denne skitse ikke vil manipulere begreberne "tidlig udvikling", da dette kan forstås som forskellige tilstande. Hvis det udføres inden for rammerne af psykofysiologiske aldersmuligheder plus i zonen af proximal udvikling, skaber dette tværtimod et fremragende psykofysiologisk grundlag for en voksende person. Vi vil ikke analysere forskellige udviklingssystemer, deres fordele og ulemper - der er nok sådanne anmeldelser. Lad os fokusere på, hvornår barnet er klar til at begynde at skrive og læse, og hvad der sker, hvis de gør det tidligere.
Et kort neuropsykologisk uddannelsesprogram.
Tale er en specifikt menneskelig mental funktion, som er en kompleks aktivitet, en kommunikationsproces ved hjælp af sprog, som er opdelt i forskellige typer og former. Barnets tale dannes, når det mestrer sproget, går gennem flere faser og gradvist udvikler sig til et kommunikationssystem.
Tildel imponerende (processen med at forstå mundtlig og skriftlig - læsning) og udtryksfuld (processen med at tale mundtligt og skriftligt). De indeholder til gengæld flere talefunktioner, vi vil ikke dvæle ved dette, vi bemærker, at talesystemet er et meget komplekst, multifunktionelt, supersystem med mange egenskaber. Og dens kompleksitet skyldes, at hvert af disse undersystemer har sine egne dannelsesbetingelser i barnets vækst og udvikling og autonomi.
Det skal bemærkes, at forståelsen af mundtlig tale og mundtlige udsagn dannes ved en alder af 2-3 år, og dannelsen af læsning og skrivning som en bevidst aktivitet sker meget senere, hvilket også afspejles i den mest komplekse hjerneorganisation. Alle analysatorer (visuel, motorisk, auditiv, taktil osv.) Deltager også i dette supersystem, der hver især yder sit eget betydelige bidrag til talens grundlag. Derfor er taleforstyrrelser så forskelligartede og forskellige i naturen, hvor præcis dette eller det nederlag eller underudvikling fandt sted.
Udviklingen af tale og skrivning er dramatisk anderledes. Dette skyldes det faktum, at assimilationen af mundtlig tale sker ved efterligning af voksenes tale og i lang tid forbliver bevidstløs, ufrivillig. Den opståede tilfældighed på tidspunktet for at lære at læse, udvikler evnen til automatisering og folder de trin, der er nødvendige i begyndelsen af stien. Hvorimod skriftlig tale i første omgang er bevidst, da den kræver høj tilfældighed og forekommer under specialtræning, idet den automatiseres, efterhånden som færdigheden udvikles.
Når et barn lige er begyndt at mestre at skrive, skal det fokusere på, hvordan det skriver et brev, hvilken slags bogstav det er (hvilke elementer det består af), hvor det er placeret i papirrummet, i hvilken retning det skal blive skrevet, hvad er rækkefølgen af bogstaver i dette ord. Et barn, der skriver et ord ned, lytter meget opmærksomt til det, udtaler det med en hvisken eller højt, skriver omhyggeligt et bogstav ned. I fremtiden ledsages opfyldelsen af ideen om at skrive et ord eller en sætning ikke kun af behovet for at bevare rækkefølgen af bogstaver eller sætninger, stavemåde korrekthed, men også at hæmme alle fremmede fænomener: forventninger (i stedet for "bord" - "slot" eller "salt"), permutationer af bogstaver (i stedet for "hej" - "rpivet"), springer (i stedet for "bog" - "kiga"), gentagelser (i stedet for "mælk" - "mælk"), etc.
Groft sagt skal både de subkortikale strukturer og hjernebarken have et tilstrækkeligt udviklingsniveau til at sikre gennemførelsen af tre stadier af skriftlig tale: analyse af et ords lydsammensætning (fonem), oversættelse til det tilsvarende bogstav og dets grafik repræsentation.
Læsning begynder med analyse af det grafiske billede, oversætter det til lydstrukturer og slutter med assimilering af det skrevne.
Vi vil ikke overveje situationer med nogle alvorlige nederlag, da der allerede vil være deres egne egenskaber afhængigt af lokalisering, hvilket kræver langsigtet og målrettet korrigerende og pædagogisk arbejde. Men lad os dvæle ved situationer, hvor der opstår visse vanskeligheder i processen med at mestre læsning og skrivning hos et relativt sundt barn.
Jeg vil meget kort henlede din opmærksomhed på et bestemt træk ved modning af GM fra neuropsykologiens synspunkt, hvilket vil give os en vis forståelse for, hvordan det hele fungerer.
Skematisk kan dette skildres i form af et hus, hvor fundamentet vil være den første blok, den energiske (disse er subkortikale-stilkstrukturer, modning med 1 år). En bygning er ved at blive bygget på den - den anden blok - en operationel (halvkuglens cortex, modnes i en alder af 7), hvor hver mursten lægges i god tid, så snart den er klar, og taget (cortex af halvkuglenes frontallapper, modnes i alderen 14-15 år) - den tredje blok, hvis hovedopgaver er programmering, regulering og kontrol. Hvis der af en eller anden grund, såsom fødselstraumer, nogle problemer under graviditeten, moderat asfyksi under fødslen, er der en lille skade på en del af GM (vi overvejer ikke tilfælde af alvorlige læsioner), så hele dette hus uden noget af tilstrækkelig støtte, begynder at opbygge den måde, den kan. Ofte "uden at påvirke intellektuelle evner" giver den "vanskeligheder" på forskellige niveauer i henhold til læsionens fokus - "hvor den er tynd, der går den i stykker." Hvis dette er på niveau med "fundamentet", vil hele huset undergå ændringer, der tilpasser sig det, der kompenserer for både den aktive udvikling af GM og på grund af de zoner, der støder op til ildstedet. I mine tidligere tirsdagartikler har jeg allerede beskrevet symptomerne på disse læsioner.
Men hvad sker der med dette "hus", når de bevidst fokuserer på udviklingen af noget specifikt - for eksempel underviser i at læse på 2 år eller skrive på 3? Hvis hjernen skal udføre opgaver, som den endnu ikke er klar til, begynder den at tilpasse sig og finde andre måder at udføre opgaven på bekostning af noget andet på grund af det faktum, at energipotentialet ikke er nok både til at sikre sådan en kompleks proces og at udvikle nogle andre færdigheder og evner. Eller ganske enkelt bliver barnet træt. Hvis du ser på huset, er der som følge heraf en forvrængning i udviklingen, hvor en god del i starten med et godt "fundament" viste sig at være i niveau med 9 etager, og del - ved 2-3. Og på alt dette vil der på en eller anden måde være et "tag".
Som vi allerede har bemærket ovenfor, kræver både læsning og skrivning på stadiet af deres mestring bevidsthed og frivillig opmærksomhed, seriøs indsats og deltagelse af næsten hele supersystemet. Den mest passende alder for at begynde at stifte bekendtskab med læsning og skrivning er senior førskole, der starter i en alder af 6 år. Lad os tage et forbehold her, at dette er på betingelse af, at barnet ikke selv var initiativtager til studiet af bogstaver før. Det skal bemærkes, at et barns vedvarende interesse for at lære bogstaver bør understøttes, selvom det endnu ikke er 6-7 år.
Ideen er, at en moden hjerne hurtigt lærer de færdigheder, der er nødvendige for at læse og skrive. Han har ikke brug for så meget kræfter, behøver ikke bruge en masse energi, herunder for at fokusere på aktiviteten i tilstrækkelig lang tid, hvilket er en forudsætning.
Hvordan kan du hjælpe dit barn med at lære at læse og skrive?
- skabe et multisensorisk miljø for en baby i det første leveår, kærtegne, elske, bære håndtag, gå sammen i poolen, bevæge sig, danse jævnt;
- 2-3 år og derover - for at stimulere og understøtte alle bevægelsesspil, fingerspil, udvikling af følelsesmæssig intelligens, tilbyde materialer til kreativitet, lytte til musik, lære sange sammen, læse mange af dine yndlingsbøger, lyd eventyr til dit barn;
- i 4-5 og videre - bevægelser, gymnastik, danselementer, elementer i akrobatik (fleksibilitet, fingerfærdighed, koordinering af bevægelser osv.), huske sange, digte, danse sammen, fortælle hinanden eventyr og historier, lytte til musik, konstruktion, designelementer, læs meget højt, lyt til lydhistorier, børns forestillinger, deltagelse i nogle begivenheder, fortrolighed med enkle musikinstrumenter, udvikling af følelsesmæssig intelligens;
- på 6-7 år - ud over alt, hvad der var i det foregående afsnit, på en interessant legende måde, bekendtskab med bogstaver, skulpturelle bogstaver, kropsbillede, skrivning, som ikke kan startes med bogstaverne selv, men med forskellige mønstre, krøller, kroge, vrid uden at tvinge begivenheder. Når du mestrer motorikken, begynder du at skrive bogstaver og stavelser, danne ord og gradvist gå videre til at kopiere teksten med store bogstaver; gradvist at læse fra stavelser, gå videre til det fulde ord, opfordre barnet til at vælge interessante bøger til læsning fra de tilgængelige for hans niveau, tillade enhver mængde, som han selv bestemmer selv på lektionsdagen, diskutere, hvad han læste i en let måde - ikke så meget i indhold, men hvor meget i form, nogle analyser af teksten.
Anbefalede:
"Winnie The Pooh Og Alt-alt-alt" Typer Vedhæftede Filer
Æsel Eeyore elskede ham meget halen og "var bundet til den." Alles yndlings eventyr om Puh og hans venner er ikke kun et lagerhus med citater og aforismer, men også en klar illustration af de typer vedhæftede filer. Efter alt at dømme har den muntre Puh en pålidelig tilknytning, den melankolske Eeyore viser en upålidelig form for vedhæftning, og den nervøse gris er mere tilbøjelig til at have en upålidelig angst-ambivalent tilknytning.
Hvornår Er Det Tid Til At Skifte Job?
1) Du vokser ikke op på arbejdet. Der er ingen efteruddannelseskurser, nogen anden uddannelse, som din arbejdsgiver ville give dig. Som et resultat kan det bidrage til din karrierefremgang og påvirke dit lønniveau. Måske studerer du på egen hånd:
Om Kærlighed. Hvornår Starter Det, Og Hvornår Går Det Væk?
Psykolog, klinisk psykolog Sankt Petersborg Hvert par gennemgår flere faser af forholdsudvikling og står over for deres egenskaber. Ved at læse denne artikel kan du analysere dit forhold nu og gætte på hvilket stadie du og din ægtefælle er nu.
Hvornår Er Det Tid Til At Ringe Til En Ambulance? Eller Det Grundlæggende I Anvendt Diagnostik
Jeg vil gerne tale enkelt og klart om, hvad der er nyttigt for alle at vide. I vores klasser med dem, der forbereder sig på at blive psykolog, vil vi helt sikkert berøre dette spørgsmål, det er meget spændende, jeg vil have klarhed og klarhed.
Hvornår Er Det Tid Til At Se En Psykolog?
I russisk kultur er det desværre det sidste, skammeligt og uanstændigt at henvende sig til psykologer og psykoterapeuter. Nå, jeg må indrømme, at der er noget galt med dig, og jeg ikke kan klare livet, jeg har brug for støtte fra en fremmed … Sådan tænker den almindelige russer.
