Motivation Til Selvstudium. Forældrenes Hovedfejl Del 1

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Som en del af coronavirus -pandemien har vores liv ændret sig dramatisk. Næsten alle skal mestre nye levevilkår: at arbejde på en ny måde og lære på en ny måde. Ikke underligt, at mange var forvirrede og gik i panik. Det er især svært for voksne, fordi de skal tilpasse sig selv og på kortest mulig tid, men også for at hjælpe deres børn med at navigere i fjernundervisning. Dette er et usædvanligt format for børn, og vigtigst af alt, det afslører de punkter, der sådan set er tilsløret i en almindelig skole. Jeg taler om selvorganisering og motivation til at lære nu. På en standardskole har vi såkaldte "slæbebåde": fremmøde, lærere, karakterer og forældremøder. Det hele disciplinerer og holder sig inden for rammerne. Men du og jeg forstår, at børn lærer, fordi de SKAL, og ikke fordi jeg VIL))

I et fjernt format falder der pludselig et kæmpe ansvar på barnet, men på samme tid og "frihed". Det forekommer dem, at da de ikke behøver at gå i skole, behøver de ikke at studere. Selvom friheden er blevet meget betinget på det seneste. Under sæsonkarantæner bliver børn spurgt meget, det ser ud til, at lærerne vil gøre op med alt det, de ikke har tid til at lave i klasseværelset. Tidligere var børns reaktion på karantæne sådan her: hurra! Nu er det oftere: Åh nej!

Alle disse forvrængninger "hjalp" i anførselstegn til at danne en negativ holdning til afstand eller selvstudier. Barnet kan ikke forestille sig, hvordan det er muligt at lære med glæde, selvstændigt og samtidig bruge halvdelen af tiden. Når et barn ikke har den korrekte holdning til læring, har det panik og forvirring. Alt dette videregives til forældre, der begynder at stille spørgsmål: hvordan skal vi have det? Hvad skal man gøre? Hvordan får man et barn til at lære? Hvordan kan jeg kontrollere?

Det er klart, at den manglende motivation og selvorganisering ikke blev dannet fra den ene dag til den anden, lige nu er det kommet til overfladen. Lad os sige tak til coronavirus)))) og vi har en stor chance for at gøre alle minusser til plusser.

Det ville være uprofessionelt og ikke ærligt fra min side, hvis jeg nu ville dele med mig mine anbefalinger, alle slags "boller og tricks" til at hjælpe dig med at motivere dit barn til at studere. Alle disse tip, anbefalinger er meget generaliserede, de kan læses på Internettet, men de virker næppe, for hvert barn er unikt og kræver en individuel tilgang.

Der er to former for motivation: ekstern og intern. Nogen kan love at købe en ny Iphone, hvis han f.eks. Afslutter skoleåret uden tredobler. Dette er den såkaldte, ydre motivation … Den er kort i tid og giver hurtige genfinder. Jeg er træt af telefonen, jeg vil ikke studere, jeg venter på den næste gave.

Ekstern motivation omfatter alle løfter - for hver 5 damer 50 rubler, intimidering - "hvis du ikke lærer dine lektier, tager jeg din tablet." Barnet forstår, at dette er sagt af dig om følelser, og før eller siden vil han have en tablet. Overtalelser og manipulationer, såsom: "Du vil ikke studere, du vil arbejde som pedel" påvirker heller ikke barnet. Under 14 år (note) tænker børn ikke i perspektiv. De kan selvfølgelig sige: "Når jeg bliver stor, bliver jeg en forretningsmand," men de har ikke en detaljeret idé om dette, og endnu mere, så de forbereder ikke jorden til dette. De bor her og nu. Og kun med større børn kan man bevidst tale om deres fremtidige liv. Selvom der nu er en så massiv infantilisme, og der ofte kommer teenagere på 18-19 år til mig, der ikke aner noget om deres fremtidige liv. De ved ikke, hvad de vil, de har ikke en klar plan og scenarie for deres liv. Hvad kan vi sige om 12-14-årige. De er bestemt ikke bange for at arbejde som pedel, de siger: "Nå, okay, i hvert fald med hvem, lad mig nu være i fred nu!"

Så hvis det ene barn er motiveret af iPhone, kan det andet barns lyst til at lære opstå ved at være sammen med forældre og deres støtte. Når han indser, at hans studier er lige så vigtige og interessante for hele familien som hans forældres arbejde.

Forestil dig, at hele familien samles i en familiekreds om aftenen. Far deler sine arbejdsmomenter, mor lytter opmærksomt til ham, støtter og rådgiver noget. Og hvis barnet i denne situation ikke får at vide: "Gå til dit værelse!" eller de begrænser sig til spørgsmålet "Hvilke karakterer fik de?", men giver dem ret til at dele deres dag, og uanset resultatet, vil de støtte det og hjælpe med at løse problemet. Dette er iboende motivation..

Når et barn for sig selv danner en forståelse af, hvorfor viden overhovedet er nødvendig. For eksempel, for at opnå succes i livet, gå til et prestigefyldt universitet og få et godt betalt job, udvikler konkurrenceevnen sig. Som regel hjælper en sådan intern, også kaldet "bæredygtig" motivation en person til at sætte mål og nå dem gennem hele sit liv. Det er meget svært for et barn, der ikke er interesseret i at lære, at anvende den viden, der er opnået i praksis, og den manglende motivation for uddannelsesprocessen fører til kronisk akademisk fiasko.