2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42
Det sker sådan, at der i samfundet har udviklet sig et uudtalt tabu om børn med handicap, dvs. med handicap. Og selvom "inklusion" går rundt i hele landet, dvs. specialiserede børnehaver og skoler omorganiseres, og børn med særlige behov kommer til masseinstitutioner - det ændrer lidt i disse børns og deres forældres liv.
Er deres muligheder virkelig begrænsede? Eller, uden at forstå essensen af spørgsmålet og sammenligne det med os selv, "sunde", satte vi dette stigma på barnet for livet? For mig personligt fremkalder denne forkortelse - HVZ - andre spor: "speciel", "sandsynlighed", "sundhed". Hvilket betyder: sandsynligheden eller usandsynligheden for at opdage de "skjulte" barns skjulte muligheder og opgaver, hans indre mest magtfulde ressourcer, hans indtræden i samfundet, i verden, afhænger kun af os - familien, professionelle og miljøet. socialisering.
I henhold til den klassifikation, der foreslås af V. A. Lapshin og B. P. Puzanov, omfatter hovedkategorierne af "unormale" børn (betegnelsen for klassificeringsforfatterne):
- Børn med nedsat hørelse (døve, hørehæmmede, sene døve);
- Børn med synshandicap (blinde, svagtseende);
- Børn med talehandicap (talepatologer);
- Børn med lidelser i bevægeapparatet;
- Børn med udviklingshæmning;
- Børn med psykisk udviklingshæmning (+ skizofreni);
- Børn med adfærds- og kommunikationsforstyrrelser (RDA, ADHD osv.)
- Børn med komplekse forstyrrelser i psykofysisk udvikling med såkaldte komplekse defekter (døvblinde, døve eller blinde børn med psykisk udviklingshæmning).
Selvfølgelig ved forældrene selv, om deres barn er klassificeret som "unormalt" eller ej. Men et meget lille antal forældre ved, at det er muligt at arbejde med et barns sjæl og hjælpe ham selv med den mest ikke-optimistiske diagnose. Hver forælder skal vide, skal være sikker på, at psykologisk støtte, terapeutisk arbejde vil hjælpe barnet med at socialisere og befinde sig i denne verden, uanset diagnosen, det vil sige at helbrede mentalt. Fordi i mødet mellem psykologen og barnet foregår kommunikation langt fra kun på det verbale niveau - den professionelle i sin essens, sin sjæl, sameksisterer med sjælen af en lille person. Og gradvist går hver i sit eget tempo til et højere niveau end det var før mødet.
Desværre viser vores liv, at forældre dybest set med den "lette" hånd fra en læge satte en stopper for enhver vellykket socialisering af deres barn "med en diagnose". Et sådant barn rejser ikke engang spørgsmålet om eventuelle opgaver og gaver, der er skjult for vores "slørede" opfattelse. Og det er en af grundene til, at forældre og børn mister muligheden for at overvinde vanskeligheder sammen, for at blive stærkere, klogere og lykkeligere sammen.
I processen med atypisk udvikling manifesteres ikke kun negative aspekter, men også barnets positive evner, som er en måde at tilpasse barnets personlighed til en bestemt sekundær defekt. For eksempel udvikles akut en følelse af afstand (sjette sans), fjern diskriminering af objekter, når de går, lydhukommelse, berøring osv. Hos børn uden syn. Døve børn efterligner gestikal kommunikation.
Hvert barn er som bærer af sin egen (subjektive) oplevelse unikt. Men kun vi - forældre, samfund - bevidst eller ubevidst ønsker ikke at acceptere denne unikhed. Ofte skubber vi endda vores "normale" børn frem og græder med tårer: "Dette vil chokere dem!" Men børn med handicap chokerer kun os voksne. Med deres egen frygt, uopfyldte forventninger og pålæggelse af mønstre. Men sådanne børn har brug for hjælp og støtte på hvert trin i samfundet, i hvert fald op til et bestemt punkt. Derfor er det nødvendigt helt fra begyndelsen at skabe for alle ikke et isoleret, men alsidigt miljø. Her skulle en person, en professionel, dukke op, ikke personligt involveret i situationen, men have evnen til at manøvrere sin egen sjæl og hjælpe "særlige" børn: opdagelsen af deres dybe selv og socialisering.
Hvorfor kommer mine forældre overhovedet til mig? For ændringer.
Ejer jeg kunsten ved disse ændringer? Svaret på dette spørgsmål vil være noget af min erfaring, som jeg vil fortælle dig om.
Hvordan foregår vores møde med et barn, vores fælles arbejde? Altid anderledes.
Her stoler jeg på den opfattelse, som jeg allerede har givet udtryk for: hver person har sin egen unikke opgave og ressourcer til dens gennemførelse. I processen med et fint arbejde med et barn opdager vi sammen hans jeg, hans opgave, hans ressourcer gennem tegning, sand, vand, legetøj. Gennem kroppen og arbejde med dens afslapning, frigørelse, tk. i alle komplekse diagnoser er kroppen en kontinuerlig "blok", en flok følelser, energier, tanker, der ikke er blevet ytret udad og meget mere. Det er her, vi forbinder oplevelsen af at navngive det, der sker, med dets rigtige navne, når barnet er verbaliseret, hvad der sker med ham, med sin familie, hvad der sker her og nu.
Det er en fejl at tro, at et barn, der ikke kommer i kontakt selv med sin mor, ikke forstår eller føler noget. Det er vigtigt at tale om virkeligheden med ord, der afspejler den eksisterende virkelighed, og ikke lede efter noget "blødt" og "uklart". Jeg vil tilføje, at arbejdet med kroppen sker netop på grund af oplåsning og barnets evne til at være, hvad det er. Derfor taler vi ikke om massage eller lignende.
Vores rejse begynder næsten altid med en tilbagevenden til barnets fortid, som kan betragtes som en ressource, nærmest et så konventionelt begreb som “norm”. Dette er et vigtigt stadie i enhver diagnose, ekstremt vigtig, for eksempel i tilfælde af autisme. Et barn er ikke født med autisme, det erhverver det. Jeg vil ikke beskrive mekanismerne, jeg vil kun sige, at der på et bestemt tidspunkt sker noget med interaktionen med en vigtig elsket (mor), og barnet lukker. Men dette var ikke altid tilfældet i hans liv. Selvom det er prænatal, dvs. prænatal periode, kan du arbejde med det.
Det vigtigste øjeblik i vores møde er enstemmighed, kongruens, rapport - der er et stort udvalg af betegnelser for, hvad der trods alt er svært at sætte ord på, men dette er det eneste grundlag for arbejdet. Det er det, der gør det muligt for barnet at stole på mig, og for et stykke tid at blive noget helt med hvert barn. Så barnet tager et skridt (hver har sit eget - fra en millimeter til et spring) ind i vores sociale verden og gradvist, nogle gange med regressioner, nærmer sig udtryk for sine følelser, sine tanker, går ind i det, vi kalder "kommunikation", lærer at genkende sig selv og andre. Barnet har mulighed for at være i et team, kommunikere, handle i henhold til instruktionerne fra sine ældste (og uden dette vil læring som sådan ikke ske), dvs. socialisere sig i børn og voksnes verden.
Det, jeg håber at skabe sammen med forældrene til deres barns mest betydningsfulde "trin", er tillid. Tro på dig selv og mig, stol på, at alt ændrer sig og ikke står stille. Det samme gælder for barnet fuldt ud. Dit barn kom her for os alle og din vilje til at hjælpe ham (ham, og ikke din egen skyld, som desværre sker med dine uopfyldte drømme og overbevisninger osv.) I sig selv kan blive tilstrækkelige grunde til at fremme fremad og evt. helbredelse. Så han igen grinede lystigt og spillede sjov, så han viste tegningen, som han kun havde forsøgt at skildre før, så han ville modtage sin første vurdering og dele den med dig, så han ville dele de sorger og glæder, der fylder op sit liv hvert minut, og cyklede, og legede med venner, og blev præcis den, han drømte om, og … Ja, der er mange af dem, disse “jeg’er” - hver har sin egen. Men det faktum, at vi kan komme til dem, er helt sikkert.
"Så rørte han ved deres øjne og sagde: I skal tro det i jeres tro" (Matt 9:29)
Anbefalede:
"Jeg Har Dårlige Nyheder Til Dig: Kærlighed Til Børn Eksisterer Ikke Som Sådan." Hvordan Forældre Lemlæst Deres Børn
"De unge gik galt," brokker den ældre generation. Hvis vi går ud fra denne besked, får man indtryk af, at uanset hvor vi ser, er vi omgivet af kvindelige mænd, "IT -folk", der huker sig i deres virtuelle verden, frigjorte hysterikere og piger, der kun drømmer om, hvordan man hurtigt kan gifte sig med et rigt "
PSYKOLOGISK PLEJE FOR DIABETER MELLITUS: EN KOM ELLER NØDVENDIGHED
Mange videnskabelige undersøgelser inden for medicin og psykologi er afsat til problemerne med indflydelse af psykiske tilstander hos mennesker på deres fysiske tilstand. Denne artikel er afsat til bagsiden af dette spørgsmål - sygdommens indflydelse - diabetes mellitus (i det følgende DM) - på den menneskelige psyke, samt hvad man skal gøre med denne indflydelse.
Psykologisk Bistand Til Dødssyge Og Deres Nærmeste
Selvom enhver person kender til dets eksistens endelighed, men som mange psykologiske undersøgelser hævder, tror en person ofte ikke rigtig på sin egen død, men er ikke dybt klar over, at den er uundgåelig. Grundlæggeren af psykoanalysen, Freud (der selv tyede til dødshjælp efter mange års kamp med en smertefuld sygdom) hævdede, at en person er overbevist om sin egen udødelighed.
Psykologisk Brev "Testamente Til Børn" Eller "God Bilag Til Videre"
Fra forfatteren . I en nylig video delte jeg med seerne, hvor vigtigt det er at knytte bånd til dine indre forældre, selv i de vanskeligste situationer. Denne virtuelle forsoning har en helbredende virkning på velbefindende og integritet ved selvaccept i forbindelse med åndelig og fysisk tildeling.
En Mulighed For At Sige Ja Til Dig Selv Eller En Grund Til At Sige Nej
Jeg hører ofte en masse undskyldninger. Undskyldninger i et andet område. "Det lykkes mig ikke, fordi jeg ikke har den passende uddannelse." "Dette er alt godt, men i virkeligheden er det slet ikke sandt." "Jeg ville have gjort det, men min familie vil ikke støtte mig.
