Autisme

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Tegn på autisme

1. Et barn med autisme udvikler ikke god tale, både modtagelig (forståelse) og udtryksfuld. Ofte er tale i form af ekkolali (gentagelser af taleelementer hørt fra andre eller på tv). Kun enkle, entydige instruktioner er tilgængelige for forståelse ("sæt dig ned", "spis", "luk døren" osv.). Abstrakt tankegang halter bagud i udviklingen, hvilket manifesterer sig i en mangel på forståelse af sådanne elementer i talen som pronomen (din, min, hans osv.) Osv. Barnets manglende evne til at tale eller forstå tale er forældrenes hyppigste klage under den første undersøgelse af barnet. Taleproblemer bliver tydelige i det andet år af et barns liv.

2. Barnet opfører sig som om det havde et klart underskud af fornemmelser og opfattelse - det vil sige som om han er blind og døv, men en mere grundig undersøgelse afslører sikkerheden ved alle sansemetoder. Forældre til børn med autisme klager over, at det er meget svært for dem at få deres babyers opmærksomhed. De opretholder normalt ikke øjenkontakt med deres forældre og / eller vender ikke hovedet som reaktion på tale til dem.

3. Børn med autisme udvikler normalt ikke tætte følelsesmæssige forhold til deres forældre. Dette afsløres i de første måneder af livet, når forældrene opdager, at barnet ikke putter med moderen, der er i hendes arme, og nogle gange modstår fysisk kontakt, belaster ryggen og forsøger at glide ud af forældrenes omfavnelse.

4. Børn med autisme leger ikke med legetøj som normale børn gør. De viser ikke stor interesse for legetøj og leger ikke med dem i fritiden. Hvis de spiller, spiller de ofte på meget ejendommelige måder, såsom at snurre hjulene på en legetøjsvogn, der vendes, sno et stykke snor eller snuse eller sutte på en dukke. Manglende evne til at lege med legetøj kan opdages i det andet leveår.

5. Fraværende eller mærkbart begrænset leg med jævnaldrende. Barnet kan enten ikke vise interesse for sådanne spil, eller det kan mangle de nødvendige legekundskaber og som regel ikke være opmærksom på andre børn, medmindre han deltager i et simpelt give-and-take-spil. Dette symptom opdages også let i det andet leveår.

6. Egenomsorgskompetencer er fraværende eller alvorligt forsinket hos børn med autisme. Det er svært for dem at lære at klæde sig selv, bruge toilettet og spise uden hjælp. Disse børn genkender ikke almindelige farer godt og har brug for konstant overvågning, så de ikke kommer alvorligt til skade, når de krydser en travl gade, leger med elektrisk udstyr osv.

7. Hos børn med autisme er raseriudbrud og aggression meget hyppige. Denne aggression kan rettes mod sig selv, når børn bider deres hænder, banker med hovedet i gulvet, møbler eller slår sig selv i ansigtet. Nogle gange er aggression rettet mod andre, og så bider børn, kradser eller slår deres forældre. De fleste forældre til børn med autisme klager over, at de har svært ved at klare dem, deres lave tolerance for frustration og deres reaktion på selv den mindste hindring eller forbud med et raseriudbrud.

8. Børn med autisme kan ofte udvise "selvstimulerende" adfærd i form af ritualistisk, gentagen, stereotyp adfærd. De svinger hele kroppen, mens de står eller sidder, klapper i hænderne, roterer genstande uden at stoppe med at se på lys, blæsere og andre roterende genstande, arrangerer genstande i pæne rækker, hopper og krummer eller snurrer et sted i lang tid.

En række normale adfærd, kaldet "splinter-skills" eller "øer med intakt intellektuel funktion", findes ofte hos børn med autisme. Denne normale adfærd manifesterer sig på følgende områder:

1. Autisme diagnosticeres ofte under normale udviklingsstadier, såsom mestring af uafhængig gåtur efter 15 måneder. Der er hyppige rapporter om usædvanligt god motorisk udvikling hos børn med autisme, der let kan gå og balancere.

2. Det er også blevet kutyme at søge tegn på tilstrækkelig hukommelse ved diagnosticering af autisme. For eksempel kan et barn med autisme være i stand til at gentage i form af ekkolali eller på anden måde stemmer fra andre børn eller tv -reklamer. Eller han kan være god til at huske visuelle detaljer.

3. Et barn med autisme kan have ganske udviklede specifikke interesser - at lege med mekaniske genstande, apparater, urlegetøj. Nogle viser stor interesse for musik og dans. Evnen til at sammensætte puslespil, kærlighed til tal eller bogstaver osv. Kan blive bemærket.

4. Nogle børn med autisme har begrænset, men specifik frygt, der er mere forbigående hos normale børn. For eksempel kan et barn med autisme blive usædvanligt skræmt af lyden af en støvsuger tændt eller sirenen fra en forbipasserende ambulance.

Hvad skal man gøre for forældre - generelle anbefalinger

Tidlig barndoms autisme er en medicinsk diagnose, så det er kun en pædiatrisk neuropsykiater, der kan stille det. Sørg for at gennemgå en omfattende undersøgelse med dit barn, og udvikl derefter sammen med læger og en børnepsykolog et individuelt behandlings- og korrigerende uddannelsesprogram. Det vigtigste er at være tålmodig, venlig og altid fast tro på succes.

Forældre skal først og fremmest skabe følelsesmæssig og psykologisk komfort for barnet, en følelse af selvtillid og sikkerhed, og derefter gradvist gå videre til at lære nye færdigheder og former for adfærd

Det er nødvendigt at forstå, at det er meget svært for et barn at leve i denne verden, hvilket betyder, at du skal lære at observere barnet, fortolke højt hvert eneste ord og hver gestus. Dette vil hjælpe med at udvide den lille manns indre verden og skubbe ham til behovet for at udtrykke sine følelser og følelser i ord

Som regel udfører selv ikke-talende autistiske børn villigt ikke-verbale opgaver, det vil sige dem, hvor du ikke behøver at bruge tale. Det er nødvendigt at lære barnet ved hjælp af lotto, gåder, gåder, mosaikker at etablere kontakt, at involvere ham i individuelle og fælles aktiviteter

Hvis et barn nærmer sig et objekt, navngiv det, lad barnet holde det med dine hænder, for på denne måde er alle analysatorer forbundet - syn, hørelse, berøring. Sådanne børn har brug for gentagen gentagelse af navne på objekter, de skal få at vide, hvad de er beregnet til, indtil børnene vænner sig til dem, "tænde" dem inden for deres opmærksomhed

Når et autistisk barn er helt optaget af noget (for eksempel at se sig selv i spejlet), kan du omhyggeligt forbinde taleakkompagnementet og "glemme" at navngive de genstande, som barnet rører ved. Dette provokerer den ikke-talende baby til at overvinde den psykologiske barriere og sig det rigtige ord

Hvis et barn er nedsænket i spil -manipulationer med objekter, skal du stræbe efter at sikre, at det har en vis betydning: at lægge rækker af terninger - "bygge et tog", sprede stykker papir "lad os arrangere et fyrværkeri"

Når man “kurerer ved at spille”, er det tilrådeligt at bruge spil med klart fastlagte regler, og ikke rollespil, hvor det er nødvendigt at tale. Desuden skal ethvert spil spilles mange gange, der ledsager hver handling med kommentarer, så barnet forstår reglerne og spillet for ham var en slags ritual, som små autister elsker så meget

Problemer med et autistisk barn skal løses gradvist og sætte de umiddelbare mål: at hjælpe med at slippe af med frygt; lære at reagere på udbrud af aggression og selvaggression; koble barnet til generelle aktiviteter

Da det er svært for autister at skelne andre menneskers følelser ved ansigtsudtryk, for ikke at nævne deres egne, skal du vælge tegnefilm med tegn, der har forståelige ansigtsudtryk at se. For eksempel er mange autistiske børn "venner" med toget Tom, en tegneseriefigur og et stykke legetøj. I tegnefilmen "Shrek" er karakterernes efterligninger og følelser også meget udtryksfulde. Lad barnet gætte karakterenes stemning i eventyr (f.eks. Ved hjælp af en fryseramme), prøv at skildre dem selv. I øjeblikke med nedsænkning af babyen i sig selv, prøv at distrahere ham, lege i humør, men dine ansigtsudtryk skal være udtryksfulde, så han kan gætte dit humør

Introducer dit lille barn for teaterforestillinger. Selvfølgelig vil barnet i første omgang stærkt modstå forsøg på at involvere ham i disse aktiviteter. Men hvis du holder ud og bruger belønning, vil den autistiske ikke blot adlyde, men også opleve enorm glæde

Det kan være meget nyttigt at komme med historier, der indeholder gode og dårlige karakterer. Dette vil hjælpe barnet ubevidst med at lære, hvad der er godt og hvad der er dårligt. Du kan udføre disse historier med både børn og dukker og forklare, at hver spiller en bestemt rolle. "Forestillinger" skal iscenesættes mange gange, hver gang der foretages nogle små ændringer

På trods af kommunikationens særegenheder bør et autistisk barn være i et team. Hvis børnehagelærere ikke kan arbejde med din baby, skal du finde en specialpædagog, der vil lære dit barn at interagere med voksne og børn i et team. Optimal skoleforberedelse er en lille, integreret gruppe i et rehabiliteringscenter. Først, indtil barnet vænner sig til det, kan forældrene være til stede ved timerne.

Det er vigtigt at huske, at i vanskelige tilfælde bør korrigerende og udviklingsmæssige klasser være tilstrækkeligt intense og lange. Valget af specifikke metoder og bestemmelse af belastningen ligger hos forældrene og specialistpsykologen, familieterapeut.