TEGNER OG BABIES

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Hver moderne forælder bestemmer før eller siden selv, hvornår det allerede er muligt at tænde tegnefilm eller give en tablet med spil. Alle har forskellige motiver: nogen tror, at tegnefilm udvikler sig nu - derfor er det muligt og nødvendigt så tidligt som muligt (og producenter skriver 0+), nogen skal bare frigøre tid til sig selv og huslige gøremål, nogen tror, at det vil ske før eller siden, så det er ligegyldigt, om babyen slutter sig til skærmlivet fra vuggen, foruden ødelægger moderne skærme ikke hans syn, og for nogle mennesker er det den eneste måde at fodre et barn på. Ja, det er svært at forestille sig et moderne barn, der ikke har set tegnefilm, tv eller anden skærm (tablet, telefon, computer). Desuden er tegnefilm virkelig en del af det kulturelle og sociale miljø, som også udvikler og uddanner. Derfor går vi ikke ud fra den holdning, at tegnefilm er "onde". Men som en gammel videnskabsmand sagde:”Alt er medicin og alt er gift. Kun mængden adskiller sig fra det ene”. Og for tegnefilm, også den alder, hvor de bliver en integreret del af et barns liv. Så hvornår er det allerede sikkert og gavnligt at inkludere tegnefilm til dit barn?

Jeg starter med, hvordan et barns hjerne udvikler sig i den tidlige barndom, og hvordan fjernsyn og tegnefilm påvirker dets udvikling. Så et par ord om kedeligt, men vigtigt for at forstå teorien om udvikling af tænkning i ontogenese. Erkendelse af den omgivende virkelighed begynder med fornemmelse og opfattelse, derefter går den videre til rumlig-figurativ tænkning (i en alder af 4). Med andre ord begynder tænkning at danne sig fra scenen af sensorimotorisk intelligens (0-2 år), som udvikler sig i processen med effektiv, praktisk interaktion med miljøet. Barnet er”holdt fanget” af situationen og handlingen, dvs. hans tankegang er ikke i stand til at realiseres uden at stole på "kontemplation" af situationen og evnen til at handle i den. Denne form for tænkning kaldes også "tam". Derfor skal et barn for at udvikle sine kognitive processer studere denne verden og dens komponenter på alle tilgængelige måder - for at se, røre, lugte, smage, røre, udføre elementære manipulationer for at studere forskellige egenskaber ved objekter - at kaste, klemme, tygge osv. osv. Derfor vil alt, hvad der falder i babyens hænder, helt sikkert blive trukket ind i munden, kastet på gulvet osv.

Hvad sker der med opfattelsen, mens man ser en tegneserie hos et barn under 2 år? En tegneserie er et sæt billeder og lyde, som et barn kun kan gøre én ting med - se og lyt, du vil ikke foretage manipulationer med det, barnet deltager ikke i det på nogen måde. Tegneserien tilbyder et færdigt billede (desuden er det ikke altid realistisk, fordi selv en forælder nogle gange har svært ved at afgøre, hvem der er afbildet) - visuel, lyd, som også præsenteres i et fladt 2D -format og producerer handlinger, der er uforståelige for dette niveau af børns intelligensudvikling - "falder" bag skærmen, dukker som regel ikke op fra den tilsvarende situation med ansigtsudtryk og følelsesmæssigt forvrænget (enten slet ikke af de tilsvarende følelser, eller også er disse følelser overdrevet gav udtryk for). Men for at tænke for at nå det næste niveau - rumligt -figurativt, skal barnet i hovedet oprette et "kortindeks" over alle slags objekter i den omgivende virkelighed (udføre manipulationerne med dem beskrevet ovenfor og studere deres egenskaber), og ikke absorbere færdige abstrakte billeder. Derfor introducerer et barn for at se tegnefilm fra den tidlige barndom, forarmere forældre miljøet i hans kognition, "hælder" i tankerne færdige billeder opfundet af nogen og fratager barnet muligheden for at skabe dette billede i 3D-format.

Jeg vil også gerne sige et par ord om, hvordan tegnefilm påvirker et barns fantasi og fantasi. Fantasi er grundlaget for visuel-figurativ tænkning og er en af formerne for mental refleksion af verden. Det dannes i barnets direkte praktiske erfaring. Ved at tilbyde et færdigt, fuldstændigt "komplet" billede reducerer tegneserien den mentale indsats for at skabe det på egen hånd, hvilket væsentligt ødelægger fantasien. Det er tegnefilm fra den tidlige barndom, der ofte bliver hovedårsagen til, at børn ikke kan lide bøger-trods alt vænner barnet sig til at blive præsenteret for et færdigt visuelt lydbillede, og han bliver uinteresseret i at lytte til at læse en bog.

Også at se tv og tegnefilm påvirker udviklingen af opmærksomhed. Undersøgelser viser, at for hver ekstra time, et barn under tre år ser tv, øges sandsynligheden for, at koncentrationsproblemer ved syv år er cirka 10%. Og lav opmærksomhedens volatilitet er en af faktorerne for uforberedelse til skolegang og akademisk svigt i skolens pensum [i det følgende - forskningsresultaterne er givet fra J. Medinas bog, Rules for the Development of the Child's Brain].

Data fra forskellige undersøgelser tyder også på, at børn, der tilbringer tid foran fjernsynet op til 4 år, er tilbøjelige til værre følelsesmæssig og adfærdsmæssig selvregulering. At se tv og overvåge tid generelt hæmmer også udviklingen af et barns tale. Og det gælder både "uddannelsesmæssige" tegnefilm og spil, og bare det medfølgende tv som "baggrund". Det vides, at moderne børn generelt begynder at tale et halvt år senere end den foregående generation. Tidlig udviklingsforskning viser, at spædbørn og småbørn har stort behov for direkte, LIVE -kommunikation med voksne for en sund hjernevækst og udvikling af relaterede sociale, følelsesmæssige og kognitive færdigheder. Kommunikation med skærme bremser denne udvikling.

Det er også vigtigt at huske, at det, vi overfører til et barns sind, også påvirker dets adfærd. Ja, for mange bliver måden at tænde en tegneserie eller reklame på som en slags "spændetrøje" for et barn - han vil trods alt "holde fast" (reklame er også smarte specialister, der kommer med, det skal være sådan selv for voksne, ikke det for et barn). I psykologien er der et begreb om forsinket efterligning - evnen til at gengive adfærd, der kun ses én gang (mange forældre er for eksempel glade for, at tegneserien "lærte" ungen at vinke "hej" eller "farvel"). Et barn er i stand til for første gang at gengive det, han så, selv efter flere måneder, så det er ikke helt rimeligt at tilstoppe barnets kognitive rum ved at se tv, og endnu mere med reklame. Du skal altid huske, hvilken effekt dette har på barnet. Og det er ikke så indlysende, og konsekvenserne af denne indflydelse vil ikke være mærkbar med det samme, fordi det har en "kumulativ" effekt.

Forskning bekræfter også det faktum, at at se tv (og de mest lærerige tegnefilm også) kan forårsage aggression og kan føre til problemer i kommunikationen med jævnaldrende. Det er ikke for ingenting, at psykologer, når de henvender sig til forældre med problemet med aggressiv adfærd hos børn, umiddelbart er interesseret i den tid, barnet tilbringer foran skærmene.

Det er også vigtigt at huske, at skærmtid undertrykker fysisk aktivitet og omvendt - ophidser neuro -følelsesmæssig. Derfor anbefaler neurologer ikke at se tegnefilm før sengetid, og råder også kraftigt til at begrænse (op til fuldstændig udelukkelse) skærmtid i tilfælde af problemer med søvn, overdreven ophidselse, hyperaktivitet.

Det næste punkt, som jeg gerne vil understrege, er forældrenes motivation til at inkludere en tegneserie til barnet. Som praksis viser, er der en tendens til at "forynge" introduktionen til monitorens tidsfordriv, det vil sige, at forældre begynder at tænde tegnefilm eller tv til babyen tidligere - bogstaveligt talt fra livsmåneden. Mor motiverer normalt sin beslutning med et ønske om at holde barnet travlt, mens hun gør huslige gøremål, distraherer, udvikler, interesserer ham. Ja, selvfølgelig er det lettere at tænde for en magisk-magnetisk skærm end at komme med og tilrettelægge en lektion for sådan en krummer, og desto mere simpelthen at tage pennene på og tilfredsstille det vigtigste psyko-følelsesmæssige behov hos krummer - kontakt med mor.

Men for det første er det værd at huske, at i det første leveår udvikler et barn sig gennem kroppen, det har brug for fysisk aktivitet. Fordybelse i virkeligheden på skærmen hypnotiserer bogstaveligt talt barnet og fratager ham evnen til at bevæge sig. Og for det andet dannes moderens vane med kun at fange barnet med et tv eller en tablet meget hurtigt, og i en alder af 3 kan det blive til en afhængighed - både for barnet og for moderen, som ikke forstår, hvad der ellers kan interesse og fange barnet. Ja, ved første øjekast ser det ud til, at 10-15 minutter om dagen ikke vil skade babyens udvikling. Men praksis viser, at denne tid aldrig er begrænset til 15 minutter - en forælder (ikke et barn!) "Bliver hooked" på denne vane - for at tænde for fjernsynet ved ethvert mindste indfald, ulydighed og deres behov for at frigøre sig selv 15 minutters tid, og med 2-3 år øges overvågningstiden for barnet til 2-3 timer om dagen. Tegnefilm og en tablet bliver det magiske "slik", som forældre motiverer et barn med - de opmuntrer og straffer. Efterhånden bliver skærmen et andet medlem af familien, uden hvilken denne familie ikke længere kan forestille sig sig selv.

Og vigtigst af alt er et barn, der er blevet involveret i monitorunderholdning fra vuggen, virkelig meget vanskeligere at fange med noget, fordi en tegneserie objektivt set er meget mere interessant end en bog eller et uafhængigt spil. Og her vil jeg gerne endnu en gang understrege, at det er forælderen, der danner en sådan holdning hos barnet. For mange mødre bliver det med tiden simpelthen overvældende arbejde at fange barnet med en bog, fordi det bevægelige og klingende billede af en tegneserie til en baby er meget mere attraktivt end bogstatiske tegninger.

Jeg vil også gerne bemærke, at en af de hyppigste anmodninger til en psykolog blandt forældre til yngre skolebørn og unge er den manglende motivation til at studere og andre aktiviteter, internet og spilafhængighed. Rødderne til disse problemer ligger netop i forældrenes loyale holdning til at overvåge afhængighed fra tidlig barndom. Og til denne afhængighed i første omgang. Det er mærkeligt at forvente en anden adfærd fra et barn, hvis for mor og far 24-timers tv, computerspil og konstant "hængning" på Internettet er normen.

En anden af de meget hyppige anmodninger til en psykolog er manglen på uafhængighed, "smertefuld" afhængighed af barnets mor, manglende evne og uvillighed til at spille sine egne spil og legetøj. Barnet af denne uafhængighed skal også lære. Men ikke ved at "vænne sig til" det, lade barnet græde i krybben eller give det til haven så tidligt som muligt. Og ved at give barnet tid til at lege på egen hånd. Efter et og et halvt år, når barnet mestrer evnen til at manipulere genstande (som hans mor først skal lære ham og udføre disse handlinger sammen), skal han have tid til uafhængig leg. Og for at øge denne tid med alderen. I en alder af tre år skal et barn have mindst 4 timer om dagen til selvstændigt studie - når det leger og underholder sig selv. Virkeligheden er, at denne tid for et barn i høj grad mangler.

Moderne mødre har et obsessivt behov for konstant at underholde og optage barnet med noget, skabe nogle særlige betingelser for ham (se efter og køb alt "baby"), permanent "gøre" noget med ham. Tegnefilm bliver også til den knap, herunder som moderen minimerer sin angst - trods alt er barnet "optaget" af noget, også "udvikler" og forstyrrer ikke moderen på samme tid. En telefon med tegnefilm eller en tablet med et spil bliver til en psykologisk "sut", som mor afleverer til barnet, så det "ikke snurrer under fødderne", "ikke råber", "ikke løber" i det meste hver dag situationer - at tale med en ven på en cafe, tale i telefon, mens du står i kø i en butik eller klinik og forbereder aftensmad. Børn lærer bogstaveligt talt ikke at vente, at være i en tilstand af "ingenting at gøre". Og det viser sig, at barnet tilbringer det meste af sin tid i haven og / eller i klasseværelset, og tiden derhjemme fordeles mellem skærmene på fjernsynet og tabletten. Barnet har ganske enkelt ikke fritid, hvor det kunne komme med en aktivitet uden eksterne "stimulatorer" - skærme, animatorer og legerum. Og dette påvirker også udviklingen af barnet negativt, forringer hans fantasi, fratager ham muligheden for aktivt at lære verden - gennem berøring, interaktion, konstruktion osv.

En anden "svøbe" i vor tid er fodring med tegnefilm (og i øvrigt også et hyppigt spørgsmål senere ved konsultationer: "hvordan man spænder?"). Således vil vanen med at spise KUN med tegnefilm dannes meget hurtigt. Og dette er fyldt med det faktum, at barnets spiseadfærd er forstyrret: han åbner munden og spiser ikke fordi han er sulten, men fordi han er klar til at gøre alt for at se en tegneserie. Selv for voksne anbefaler ernæringseksperter og ernæringseksperter ikke at se fjernsyn eller læse mens de spiser - når opmærksomheden er spredt, frigives mavesaft senere og følelsen af fylde er også sen, hvilket kan føre til overspisning og overvægt. Det er også fyldt med, at barnet ikke lærer at mærke sine behov - sult, tørst. Mad begynder kun at blive forbundet med glæde, og dette er også en direkte vej til problemer med spiseadfærd og mangel på kontakt med din krop i fremtiden.

Så i hvilken alder er det optimalt at involvere et barn i skærmens virtuelle verden? Underlagt kontrol over visningens varighed og indholdet af det leverede indhold - ikke tidligere end 2 år (American Pediatric Association anbefaler kraftigt at afstå fra at se fjernsyn i op til 2 år). Ak, verden på den virtuelle skærm er designet på en sådan måde, at konsekvenserne af dens indflydelse ikke umiddelbart er mærkbare. Og i det væsentlige er det ikke muligt at måle niveauet af skade eller fordel i øjeblikket.

Endelig vil jeg også gerne fokusere på, at ikke så mange tegnefilm i sig selv er skadelige som tegnefilm som FRELSNING for forældre (meget ofte kommer denne formulering fra mødre og fædre selv). Delegering af uddannelsesmæssige og "beroligende" funktioner til tablets og fjernsyn gør stor skade på forældrenes autoritet, hans kontrollerende funktion. Et barn fornemmer altid, når en forælder ikke har det godt, og jo før mor eller far begynder at bruge skærmen som en livline for sig selv, desto mere sandsynligt vil de blive afhængige af det endnu tidligere end barnet selv. Derfor er konklusionen utvetydig: jo senere barnet bliver bekendt med den virtuelle verden, jo bedre. Og også for forældrene.