Hovedstadierne I Det Tidlige Barns Udvikling. Z. Freud, Piaget

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

- Alvorlig holdning til alt i denne verden

er en fatal fejl.

- Er livet alvorligt?

- Åh ja, livet er alvorligt! Men egentlig ikke …"

Lewis Carroll "Alice in Wonderland"

Barndommen er en unik periode i hver persons liv, og en del af vores indre barn lever fortsat inde i os hele tiden. For at forstå de processer, der sker under et barns udvikling, er det værd at være opmærksom på hovedstadierne i den tidlige psykoseksuelle udvikling. Mange forskere har undersøgt barnets udvikling fra forskellige vinkler, nemlig: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto og andre, lad os prøve at overveje de vigtigste.

Sigmund Freud, en berømt psykoanalytiker, identificerede 5 faser af psykoseksuel personlighedsudvikling:

Oral (0-18 måneder)

Anal (18 måneder-3 år)

Phallic (3-6 år gammel)

Latent (6 - 12 år gammel)

Kønsorganer (pubertet og op til 22 år)

Oral fase

I denne periode (fra fødsel til halvandet år) afhænger babyens overlevelse fuldstændigt af, hvem der passer ham, og mundområdet er tættest relateret til tilfredshed med biologiske behov og behagelige fornemmelser.

Hovedopgaven for barnet i den mundafhængige periode er at fastslå de grundlæggende holdninger: afhængighed, uafhængighed, tillid og støtte i forhold til andre mennesker. I første omgang er barnet ikke i stand til at skelne sin egen krop fra moderens bryst, og det giver hende mulighed for at føle ømhed og kærlighed over for sig selv. Men med tiden vil brystet blive erstattet med en del af sin egen krop: barnet vil sutte på sin finger eller tunge for at lindre stress forårsaget af mangel på moderpleje. Derfor er det så vigtigt ikke at afbryde amningen, hvis moderen selv kan fodre barnet.

Fikseringen af adfærd på dette stadium kan forekomme af to grunde:

• Frustration eller blokering af barnets behov.
• Overbeskyttende - barnet får ikke mulighed for at styre sine egne interne funktioner. Som et resultat udvikler barnet en følelse af afhængighed og inkompetence. Efterfølgende, i voksenalderen, kan fiksering på dette stadium udtrykkes i form af "rest" adfærd. En voksen i en situation med alvorlig stress kan gå tilbage, og dette vil blive ledsaget af tårer, sugende fingre og ønsket om at drikke alkohol. Den mundtlige fase slutter, når amningen stopper, og dette fratager barnet den passende fornøjelse. Og følgelig forårsager langvarig amning, mere nødvendig i tide, en forsinkelse hos barnet på dette stadium, korrelerer med udviklingsforsinkelse.

Freud fremsatte postulatet om, at et barn, der modtog overdreven eller utilstrækkelig stimulation i barndommen, sandsynligvis vil udvikle en oral-passiv personlighedstype i fremtiden.

Dens hovedtræk er:

* Forventer fra verden omkring ham en "moderlig" holdning til sig selv

* Kræver konstant godkendelse

* Overdreven afhængig og godtroende

* Har et konstant behov for støtte og accept

* Livspassivitet.

I løbet af anden halvdel af det første leveår begynder den anden fase af den orale fase - oral -aggressiv. Spædbarnet har nu tænder, hvilket gør bid og tygning vigtige midler til at udtrykke frustration over moderens fravær eller forsinkede tilfredsstillelse. Fiksering på det oral-aggressive stadium udtrykkes hos voksne i sådanne træk som: kærlighed til argumenter, pessimisme, sarkasme, kynisk holdning til alt omkring. Mennesker med denne type karakter har en tendens til at udnytte andre mennesker og dominere dem for at tilfredsstille deres egne behov.

Anal fase

Analstadiet begynder omkring 18 måneders alderen og varer op til tre år. I denne periode lærer barnet at gå på toilettet alene. Han får stor glæde af denne kontrol, fordi det er en af de første funktioner, der kræver, at barnet er opmærksom på sine handlinger. Freud var overbevist om, at den måde, hvorpå forældre træner et barn til toilettet, påvirker hans senere personlige udvikling. Alle fremtidige former for selvkontrol og selvregulering stammer fra analfasen.

Der er 2 hovedforældretaktikker forbundet med at lære et barn at kontrollere deres interne processer. Vi vil tale mere detaljeret om det første - hvad der tvinger, da det er denne form, der bringer de mest udtalte negative konsekvenser.

Nogle forældre er ikke fleksible og krævende og insisterer på, at barnet "straks går i potten." Som svar på dette kan barnet nægte at følge forældrenes ordrer, og han bliver forstoppet. Hvis denne tendens til at "indeholde" bliver overdreven og strækker sig til andre former for adfærd, kan barnet udvikle en analhæmmende personlighedstype. Sådanne voksne er meget stædige, nærige, metodiske og punktlige. De har svært ved at tolerere forvirring og usikkerhed.

Det andet resultat af analfiksering på grund af forældrenes strenghed med toilettet er den anal-frastødende personlighedstype. Træk af denne type omfatter: tendens til destruktivitet, angst, impulsivitet. I nære relationer i voksenalderen opfatter sådanne mennesker oftest partnere primært som ejendomsobjekter.

En anden kategori af forældre opfordrer tværtimod deres børn til at bruge toilettet regelmæssigt og roser dem for det.

Fra Freuds synspunkt understøtter denne tilgang barnets bestræbelser på at kontrollere sig selv, fremmer positivt selvværd og kan endda bidrage til udviklingen af kreativitet.

Fallisk fase.

Mellem tre og seks år skifter barnets interesser til en ny zone, kønsområdet. I den falliske fase kan børn undersøge og udforske deres kønsorganer, vise interesse for spørgsmål relateret til seksuelle forhold.

Selvom deres ideer om voksen seksualitet normalt ikke kan skelnes, falsk og meget upræcist artikuleres, mente Freud, at de fleste børn forstod essensen af seksuelle forhold tydeligere, end deres forældre antog. Baseret på det, de ser på tv, på visse udsagn fra forældre eller historier om andre børn samt under hensyntagen til forholdet mellem forældre tegner de en "primær" scene.

Den dominerende konflikt i den phalliske fase er, hvad Freud kaldte Oedipus -komplekset (en lignende konflikt hos piger blev kaldt Electra -komplekset).

Freud lånte beskrivelsen af dette kompleks fra tragedien fra Sofokles "Kong Ødipus", hvor Ødipus, kongen af Theben, utilsigtet dræbte sin far og indgik et incestuøst forhold til sin mor. Da Ødipus indså, hvilken frygtelig synd han havde begået, blindede han sig selv. Freud så denne historie som en symbolsk beskrivelse af den største menneskelige konflikt. Fra hans synspunkt symboliserer denne myte barnets ubevidste ønske om at eje forælderen til det modsatte køn og på samme tid at eliminere forælderen af samme køn.

Desuden fandt Freud bekræftelse af dette koncept i de familiebånd og klanforhold, der finder sted i forskellige primitive grupper.

Normalt udvikler Oedipus -komplekset sig noget forskelligt hos drenge og piger. I første omgang er kærlighedsobjektet for drengen moderen eller figuren, der erstatter hende. Fra fødslen er hun den vigtigste kilde til tilfredshed for ham. Han vil udtrykke sine følelser over for hende på samme måde, som ældre mennesker ifølge hans observationer gør. Dette tyder på, at drengen søger at spille rollen som sin far, og samtidig opfatter han ubevidst sin far som en konkurrent. Freud kaldte frygten for imaginær straf fra sin far for frygt for kastration, og efter hans mening får dette drengen til at opgive sit ønske.

I en alder af cirka mellem 5 og 7 år udvikler Ødipus -komplekset sig: drengen undertrykker (forskyder sig fra bevidstheden) hans ønsker om sin mor og begynder at identificere sig med sin far (vedtager hans træk). Denne proces udfører flere funktioner: for det første erhverver drengen et konglomerat af værdier, moralske normer, holdninger, modeller for kønsrolleadfærd og beskriver for ham, hvad det vil sige at være et menneske. For det andet ved at identificere sig med faderen, kan drengen beholde sin mor som et genstand for kærlighed gennem substitution, da han nu har de samme egenskaber, som moderen ser hos faderen. Et endnu vigtigere aspekt ved løsning af Ødipus -komplekset er, at barnet vedtager forældreforbud, de grundlæggende moralske normer. Dette sætter scenen for udviklingen af super-egoet, det vil sige barnets samvittighed. Så superego er en konsekvens af løsningen af Oedipus -komplekset.

Voksne mænd med falsk fiksering er kæphøj, pralende og hensynsløse. Den phalliske type stræber efter at opnå succes (succes for dem symboliserer sejr over det modsatte køn) og forsøger konstant at bevise deres maskulinitet og pubertet. De overbeviser andre om, at de er "rigtige mænd". Det kan også være Don Juan-lignende adfærd.

Fallisk fase hos piger.

Prototypen for pigen i dette tilfælde er karakteren af den græske mytologi Electra, der overtaler sin bror Orestes til at dræbe deres mor og hendes elsker og dermed hævne sin fars død. Ligesom drenge er pigernes første kærlighedsobjekt deres mor. Over tid mister pigen sit Electra -kompleks ved at undertrykke hendes tiltrækning til sin far og identificere sig med sin mor. Med andre ord bliver pigen mere som sin mor, får symbolsk adgang til sin far og øger dermed chancerne for at gifte sig med en mand som ham i fremtiden.

Hos kvinder fører fallisk fiksering, som Freud bemærkede, til en tendens til at flirte, forføre og promiskuøst samleje, selvom de nogle gange kan virke naive og seksuelt uskyldige. Uløste problemer med Oedipus -komplekset blev af Freud betragtet som hovedkilden til efterfølgende neurotisk adfærd, især dem, der vedrører impotens og frigiditet.

Den næste udviklingstrin er den mest støjsvage periode. I intervallet fra 6-7 år til begyndelsen af ungdommen rettes barnets libido udad ved hjælp af sublimering (omorientering til social aktivitet). I denne periode er barnet interesseret i forskellige intellektuelle aktiviteter, sport, kommunikation med jævnaldrende. Latenstiden kan ses som forberedelsestiden til opvæksten, som kommer i den sidste psykoseksuelle fase. Strukturer som Ego og Super-Ego optræder i barnets personlighed.

Hvad er det? Hvis vi husker de vigtigste bestemmelser i Freuds teori om personlighedens opbygning, så kan vi forestille os et bestemt skema for Super -Egoet - dette er et system med normer, værdier, kanoner, regler, med andre ord en persons samvittighed og hans moralsk overvejelse. Super-egoet dannes, når et barn interagerer med betydelige figurer, primært med sine forældre. Hans ansvar for direkte kontakt med omverdenen, dette er den voksne del af personligheden, det er opfattelse, tænkning, læring. Id er vores ambitioner, instinkter, medfødte og ubevidste tilbøjeligheder, det er det grænseløse ubevidste og vores barnslige partikel.

Således har barnet i alderen 6-7 år allerede dannet alle de personlighedstræk og reaktionsmuligheder, som hun vil bruge gennem hele sit liv. Og i den latente periode er der en "finpudsning" og styrkelse af hendes synspunkter, overbevisninger, verdensbillede. I denne periode er det seksuelle instinkt praktisk talt "sovende".

Efter afslutningen af den latente fase, der varer indtil puberteten, begynder seksuelle og aggressive drifter at komme sig, og med dem interessen for det modsatte køn og en voksende bevidsthed om denne interesse. Den indledende fase af kønsstadiet (perioden fra modenhed til død) er præget af biokemiske og fysiologiske ændringer i kroppen. Resultatet af disse ændringer er en stigning i ophidselse og en stigning i seksuel aktivitet karakteristisk for unge.

Den genital karakter er den ideelle personlighedstype i psykoanalytisk teori. Denne person er moden og ansvarlig i sociale og seksuelle relationer. Freud var overbevist: for at en ideel genital karakter kan dannes, skal en person tage en aktiv rolle i at løse livsproblemer, opgive den passivitet, der er forbundet med den tidlige barndom, når kærlighed, sikkerhed, fysisk komfort - faktisk alle former for tilfredshed, blev let givet, og intet var nødvendigt til gengæld.

"Børn straks og rolige mestrer med lykke, for de er selv glæde og lykke i sagens natur!"

V. Hugo

Piaget var en af de mest berømte forskere inden for børns udvikling.

Piaget, en schweizisk psykolog og filosof, grundlægger af Genève School of Genetic Psychology, var forfatter til teorien om kognitiv udvikling, ifølge hvilken udviklingen af et barn har følgende faser:

Sensomotorisk periode (0-2 år)

Denne fase af børns udvikling er præget af en forståelse af den omgivende verden gennem handlinger gennem koordinering af sensorisk (sensorisk) oplevelse med fysiske handlinger. I denne periode er der en betydelig fremgang i udviklingen af medfødte reflekser. Som du ved, foretrækker børn i denne alder stimuli af lys farve med effekterne af glans, kontrast, bevægelse. Derudover prøver børn, der bygger deres adfærdsmønstre, at gentage handlinger, og til dette bruger de deres kroppe. Barnets første kontakt med tungen forekommer.

Preoperativ periode (2-7 år)

Fra 3 -årsalderen sker der vigtige ændringer i babyens liv. Han begynder at tage de første uddannelsesprogrammer uden for hjemmet for at deltage i uddannelsesprocessen. Og dette er en meget vigtig social komponent. Barnet begynder at opbygge sociale relationer med andre mennesker, især i kredsen af sine jævnaldrende. Dette er af særlig betydning, da hans sociale relationer i denne periode kun udviklede sig inden for familien.

Hvilke kommunikationsmidler bruges af børn i alderen 2 til 7 år? På trods af at barnets ordforråd i en alder af 2 til 7 år stiger hurtigt, er børn i denne periode som regel præget af "selvcentreret tænkning". Det betyder, at barnet vurderer alt, hvad der sker i overensstemmelse med hans individuelle livserfaring. Som følge heraf er hans tankegang i denne periode statisk, intuitiv og ofte blottet for logik. Derfor kan børn under 6 år lave fejl både på tidspunktet for tolkning af begivenheder og i øjeblikket med at udtrykke deres mening om, hvad der sker. I denne periode har børn en tendens til at tale om sig selv i tredje person, da de endnu ikke har et klart defineret begreb "jeg", der adskiller dem fra resten af verden. Børn i alderen 2 til 7 år viser en udtalt interesse og lyst til viden. På dette stadium har børn en vane at bibringe menneskelige følelser eller tanker til livløse objekter, dette syndrom kaldes animisme.

3. Periode for specifikke operationer (7-14 år)

I denne næstsidste periode af Piagets teori begynder børn at bruge logisk tænkning i visse situationer. I løbet af denne periode kan de udføre opgaver på et mere komplekst niveau med succes ved hjælp af logiske og matematiske operationer. På trods af at de får et betydeligt gennembrud i forhold til den foregående periode, kan de på dette stadie af kognitiv udvikling stadig anvende logik med visse begrænsninger: her og nu, hvilket på dette stadium virker meget lettere for dem. De bruger stadig ikke abstrakt tænkning.

4. Perioden for formelle operationer (børn og unge fra 11 år)

Denne sidste periode er kendetegnet ved brug af logisk tænkning under alle omstændigheder, herunder når det er nødvendigt at tænke abstrakt. Nyheden på dette stadie i udviklingen af barnets intellekt ligger ifølge Piaget i, at børn allerede kan lave antagelser eller hypotese om ukendte objekter og fænomener. Fra dette stadium opfatter barnet læringsprocessen og den opnåede viden som en helhed og ikke som en liste over specifikke emner, som det var på det foregående trin.

Anbefalet læsning til kreative forældre:

* Françoise DALTA "På siden af barnet"

* Donald Winnicott "Små børn og deres mødre", "Barn, familie og omverdenen", "Tal med forældre"

* Alice Miller "In the Beginning Was Parenting", "The Gifted Child's Drama"

Udarbejdet af assistenten for afdelingen for nervøse sygdomme, psykiatri og medicinsk psykologi, psykoterapeut, psykiater Ivanova Natalya Nikolaevna