Muligheder For Et Eventyr Inden For Børnepsykoterapi

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Forfatter: Shcherbakova Tatyana Nikolaevna, psykolog - Moskva

På frie aftener plejede Yevgeny Petrovich at fortælle Serezha eventyr … han bemærkede, at jo mere beskeden og uhøjtidelig improvisationen var, jo mere påvirkede den drengen. " Tjekhov "Huse"

Så snart barnet blev født, tænker forældrene på hans udvikling og opvækst, de leder efter effektive metoder til dette, og de vælger passende midler. Et af disse midler er et eventyr, og fra en meget tidlig alder.

Hvordan kan et eventyr udvikle et barn, når han endnu ikke forstår betydningen af ord?

Retorikken om tale, tempo, rytme, gentagne leksikale konstruktioner udtalt af den mest eftertragtede lyd i verden - en elskedes stemme - beroliger ikke kun, men får dig også til ufrivilligt at lytte, huske, udvikle ufrivillig hukommelse og opmærksomhed hos barnet.

Udviklingen af et ældre barn, for eksempel i førskolealderen, finder sted i spillet. Her forstår barnet allerede godt betydningen af det, der sker. På den ene side danner et eventyr sproglig fleksibilitet, udvider det konceptuelle ordforråd, tillader brug af et væld af metaforer og påvirker i sidste ende dannelsen af tale og tænkning.

På den anden side gengiver ungen ikke kun eventyrernes plot, en gang læst for ham af hans forældre, men skaber og fantaserer også sig selv. Nu lærer han ved hjælp af et eventyr de mest nødvendige livsfærdigheder - at give efter, tilgive, lytte til andre, medlidenhed med de svage, lave uselviske handlinger, undgå farer, finde skatte og endelig vinde.

Identificerer sig selv med en helt, der besidder disse kvaliteter, “erhverver” barnet sådan set (interioriiserer) dem - og begynder at anvende dem i en virkelighedssituation. Derudover er rig, udviklet fantasi en forudsigelse for kreativitet og kreativ tænkning, så højt værdsat i den moderne verden.

Allerede fra en yngre førskolealder kan du bruge et eventyr til uddannelsesmæssige formål. Desuden kan disse mål være meget forskellige.

For eksempel kan et eventyr bruges til at lære et barn at børste tænder eller rydde op i legetøj efter sig selv. Nogle gange er det nødvendigt at ændre barnets uønskede adfærd - for aggressiv, ærgerlig eller genert. Historien bruges også i tilfælde af et barns tilpasning til en ny situation for ham: at vænne sig til børnehave eller skole, fødsel af en bror eller søster samt i vanskelige livssituationer, såsom skænderier eller forældre skilsmisse.

Hvor kan du finde sådanne historier?

Der er to mulige muligheder for at vælge et eventyr til et barn. For det første er der "færdige" eventyr specielt opfundet for at løse et problem, der ofte opstår. Der er dog vanskelige tilfælde, hvor et eventyr skal skrives med vilje - det er den anden mulighed for at finde / skabe eventyr. For eksempel når et barn har en særegenhed, personlighedstræk - eller når der er opstået en usædvanlig, vanskelig situation for barnet. Så vil det være passende at kontakte en specialist - en eventyreterapeut.

Som et resultat af fælles arbejde klarer helten succesfuldt problemet - først på et "eventyrligt", metaforisk plan og derefter i en virkelighedssituation

Hvordan og hvorfor fungerer eventyr?

Barnet korrelerer ufrivilligt sig selv med fortællingens hovedperson. Især hvis han har tætte karaktertræk eller ofte befinder sig i en lignende situation. Ofte forstår barnet ikke, hvad det går igennem i en vanskelig situation, og vrede eller harme overvælder ham. I et forsøg på at slippe af med negative følelser kan barnet ty til aggression eller omvendt blive uventet genert, tilbagetrukket, genert.

Betegnelsen af hans følelser og oplevelser, deres vurdering som naturlig for en sådan situation er meget vigtig. Det er endnu vigtigere at forstå, at mærke, hvad vennen / lovovertræderen / broren / moren / partneren præcist oplever - vi er jo alle inkluderet i et eller andet interpersonligt forhold. Barnet forstår dette ikke ud fra notationer eller forklaringer, men ved at spille (det vil sige leve) forskellige roller for forskellige karakterer i eventyret. På den anden side når han formår at finde en vellykket vej ud af en vanskelig situation, stiger selvværdet, nye og vellykkede måder at interagere på (og konsolideres).

Hvornår er det bedre at overlade arbejdet med et eventyr til en specialist, og hvornår kan en forælder arbejde med et eventyr?

En forælder kan med succes rette barnets adfærd ved hjælp af et "færdiglavet" eventyr, hvis følgende betingelser er opfyldt:

1) eventyret skal skrives af en specialist og svare til barnets alder;

2) situationen bør være relativt "standard";

3) barnet bør ikke være under stress.

Hvis situationen er vanskelig, eller barnet har udtalte træk, en kompleks uforudsigelig type svar, skal du her vide, hvordan du kommer ud af situationen, hvordan du gør det til et plus for barnet. I tvivlstilfælde er det bedre at konsultere en psykolog.

Metallens alsidighed er, at et eventyr kan skrives til enhver livssituation, uanset hvor svært det måtte virke. Det er tilrådeligt at stole på klientens ideer, "slagord" og metaforer (selv en lille). Nedenfor er et eksempel på et eventyr skrevet efter anmodning fra barnets mor.

Problem: Faderen forlod familien, da sønnen var et år gammel. I 9 år havde han ikke kontakt med sin ekskone og søn. Ti år senere besluttede min far at genoprette forholdet. Drengen accepterer ikke sin far og elsker sin stedfar. Faderen vil ikke bakke op. Moderens anmodning om drengens accept af situationen.

Eksempel på et eventyr:

Historien om de grønne bjørne

For mange år siden boede der på den fjerne planet Urtamegon, meget lig Jorden, en familie af grønne bjørne: far, mor og lille søn. De boede i en lille hytte bygget af far fra duftende fyrretræsgrene. Shalashik fungerede som en fremragende forklædning og beskyttede dem mod ubudne gæsters øjne.

Mere end noget andet elskede disse bjørne, ligesom alle bjørne i verden, honning, men af en eller anden grund behandlede de ikke bier særlig godt; de elskede at svømme i en varm eftermiddag i en mælkeflod, og derefter strække sig ud på græsset og tørre deres fluffy pels under strålerne fra den varme sommersol. Våd pels falmede og fik en brunlig med gråbrun farve. Og så ville ikke en eneste person i verden have skelnet dem fra almindelige brune bjørne.

Og så en dag, da Illys mor fangede en fisk efter lille Shkoppi (det var babyens navn), og han selv boltrede sig på søens sandstrand, brød en frygtelig orkan ud. Han spredte, spredte til siderne ikke kun en skrøbelig lille hytte, men rykkede også et stort egetræ op med rødder og vendte endda enorme sten fra Det blå bjerg som lette fjer. Forgæves den dag ventede mor med en lille baby på far Just.

Han kom heller ikke dagen efter. Og så gik de for at lede efter slægtninge. I lang tid vandrede de gennem skoven, indtil de en dag mødte en stor grøn bjørn. Han var meget glad for bjørnemoren og hendes baby. Sammen jagtede de, ledte efter bær, ekstraherede honning og opfostrede babyen Shkoppi. Shkoppi voksede op som en overraskende intelligent bjørn. Først gik han i en bjørnehave, derefter i skole, hvor han legede og studerede med andre dyr, og de elskede Shkoppi for hans muntre karakter, for hans venlighed og for, at han altid var klar til at hjælpe.

Så uden bekymringer og bekymringer fortsatte livet for en lille grøn bjørn, indtil en dag … indtil en dag skete det utrolige - indtil far vendte tilbage! Shkoppi var forvirret.

- Hvor har du været hele tiden? - spurgte Shkoppi mentalt, - måske udførte du en heltedåd? Eller kæmpede skovmonstre? Måske er du kommet ud af de tætte skovblokeringer? Hvorfor, hvorfor var du væk så længe, da jeg havde brug for dig så meget?

Men i de grønne bjørnes liv - alt er som i menneskers liv. På jagt efter sin familie mødte far en smuk bjørn fra en blå nabostamme og blev forelsket i hende så meget, at han for et stykke tid næsten glemte sin lille Shkoppi. Mishka var vred, fornærmet, bekymret - han kedede jo, ventede, ville se far. Og far gik stadig ikke og gik ikke. Og nu, da ungen fandt ud af hvorfor - blev han endnu mere vred.

- Tilgiv dig aldrig, aldrig. Gå væk, tænkte bjørneungen.

Pave fortrød bare meget, at det var blevet sådan. Han indså, at han var meget, meget glad for sin søn, og at det var meget svært at ordne alt. Han var nu bange for, at Shkoppi aldrig ville tilgive ham. Han ville købe barnet forskellige gaver og tage ham med til den gule skov, hvor hans bedstemor-bjørn ventede på barnet. Sikkert elskede hun ham meget, men den lille bjørn havde aldrig set hende før.

Han havde brug for tid til at lære hende bedre at kende, til at vænne sig til det. Han ville naturligvis også meget gerne modtage gaver. Men at modtage gaver er som at glemme, hvor svært og ked det var for dig, hvor hårdt og smertefuldt det var for din mor.

Og igen klagede harmen på den lille bjørn:

- Jeg vil aldrig tilgive!

Den store grønne bjørn Snur, som Shkoppi betragtede som sin far, var også bekymret for barnet. Han har jo længe bekymret sig om bjørneungen, formået at blive knyttet til ham og elske ham af hele sit hjerte. Nu er barnet blevet meget tæt på ham, skat. Grønbjørn Snur var også fornærmet, men han var voksen, stærk og smart. Han forstod, at der er forskellige situationer i livet. Han var tæt på Shkoppi og var klar til at støtte ham. Han forstod barnet.

Hvad skete der så?

Slutningen på denne fortælling er endnu ikke skrevet, fordi hver bjørn - blå eller grøn - kan begå fejl, og alle drømmer om lykke …

Det vigtigste, som far forstod, er, at der kan være en blå eller lyserød bjørn ved siden af ham - voksne er selv ansvarlige for deres forhold til voksne, det angår ikke børn, men uanset hvad der sker, elsker han sin Shkoppi og holder aldrig op med at være hans far. Det tog far et stykke tid at finde ud af det.

Far var klar til at vente …