2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42
Anna påpegede, at i en situation med et barn mangler alt, hvad der er nødvendigt i en situation med psykologisk bistand til voksne - problemets bevidsthed, beslutningen om at håndtere det og viljen til at slippe af med det.
A. N. Leontiev foreslog begrebet ledende aktivitet. Inden for rammerne af den ledende aktivitet modnes og differentieres andre former for aktivitet, mentale processer og personlighedstræk ændres. Den mest berømte er periodiseringen af udviklingen af DB Elkonin, hvoraf funktionerne ved psykokorrektion i arbejdet med børn er afledt. Først og fremmest refererer dette til korrelationen mellem formen for udførelse af psykokorrigerende øvelser med den ledende aktivitet, som er karakteristisk for barnets alder. For førskolebørn er dette en legeaktivitet, for folkeskolebørn - pædagogisk aktivitet. Det vil sige for førskolebørn, denne form er et spil, og for folkeskolebørn er det en efterligning af skolens aktiviteter. Således er det muligt at skabe den nødvendige motivation for et barn til psykokorrigerende arbejde.
Når man arbejder med forskellige problemtilstande hos børn, udføres psykokorrektion i form af spil, der opererer med figurative repræsentationer af problemer, der skal udarbejdes. Dens jord er den højrehjerne barnlige eller "magi" (en evolutionær gammel proces; troen på muligheden for at påvirke virkeligheden gennem symbolske mentale eller fysiske handlinger og / eller tanker). Ved at arbejde med sådan tænkning forestiller en person sig, at ved at handle på et bestemt objekt påvirker han derved også en anden, som er forbundet med originalen. I virkeligheden er der ingen sådan forbindelse, men det er vigtigt, at det er "levende" i hans fantasi.
Det legende barn er fuldstændig involveret i spillet med hele sit væsen. Når man lever i en legesituation, er de genstande, barnet forestiller sig, lige så virkelige for ham som dem, der eksisterer i virkeligheden. En materiel genstand, der er ved hånden af et barn, kan erstatte et andet materielt eller ikke-materielt objekt, ethvert objekt, der ikke er direkte tilgængeligt. I dette tilfælde "skælder" ud på bjørnen eller "kommunikerer" med en selvtegnet eventyrvæsen, som er personificeringen af synderen for visse problemer, "ændrer" dem, manipulerer dem, konstruerer dem, barnet ændrer også dem bag dem (bjørne, dukker, malet af eventyrlige figurer, skulptureret af plasticine -tegneseriefigurer) genstande fra en anden virkelighed.
I det kulturhistoriske begreb om udviklingen af psyken (L. S. Vygotsky) er hovedmekanismen for dens udvikling interiorization (intériorisering - overgang udefra til inde). Først udføres aktiviteten med støtte på eksterne objekter, og derefter "kollapser" den, en overgang til formen af mentale handlinger, ved hjælp af imaginære "understøtninger", derefter til automatiseret udførelse. Det samme gælder mønstre af adfærdsmæssige og følelsesmæssige reaktioner, som et barn lærer i en tidlig alder. For at”genopbygge” det eksisterende mønster under psykokorrigerende arbejde med børn, skal denne proces vendes. Den modsatte retning er exteriorization (udvendigt - eksternt, eksternt). Eksternisering af et problem er eksternalisering af dets indre image, repræsentation. Barnet personliggør problemet (overfører det til en bjørn, en dukke, en tegning, det vil sige et materielt objekt), manipulerer dette materielle objekt og udfører i henhold til lov om børns tænkning (magisk tænkning) "magiske" operationer og ødelægger dermed den primære maladaptive skabelon og efteruddannes igen.
Når man handler med et barn, skal man huske på, at overflod af viden om teknikker, metoder, metoder i arbejdet med børn ikke vil erstatte overholdelsen af lighedsprincippet, uden hvilket det simpelthen er urealistisk (bogstaveligt talt) at arbejde med et barn. regression, vil være som et barns tilstand. Når du studerer med et barn, skal du finde det samme barn i dig selv, åbne barndomsverdenen, og så kommer måderne at arbejde af sig selv.
Men alle psykologer, der arbejder (og endda sandsynligvis ikke arbejder) med børn, ved, at børns problemer er en afspejling af forældrenes problemer. Barnet er et spejl, der afspejler familiens følelsesmæssige vejr. Med familieproblemer, permanente konflikter, skjulte klager er barnet en "lynstang", han bliver det sårbare led, hvor følelsesmæssig stress bryder igennem, i form af adfærdsmæssige, følelsesmæssige, psykosomatiske problemer. Sisyfisk arbejde for at "helbrede" virkningen hos barnet og efterlade årsagen intakt. Derfor er det nødvendigt at involvere forældre i processen med psykokorrektion. At arbejde med forælderen og ændre deres adfærd både i forhold til hinanden og i forhold til barnet, er det muligt at løse barnets problemer.
Anbefalede:
Funktioner Af En Hysterisk Karakter Eller Teatralsk Karakter
Nogle gange kan du høre sætningen "du er hysterisk, hun er hysterisk". Men faktisk findes den hysteriske karakter, både blandt mænd og blandt kvinder, omkring 50 til 50. I denne artikel vil jeg gerne afsløre emnet om, hvilken slags hysterisk eller teatralsk karakter det er, og hvad er hovedtrækkene af en hysterisk personlighed.
Funktioner Ved Kodependent Kærlighed
På et datingside så jeg HAM! Lyspærer lyste i mit hoved, sommerfugle flagrede i min mave … Jeg ville skrive med det samme og overlade mig til sine ideelle hænder. Bekymret, stoppet. Men han skrev til mig selv. Jeg kunne ikke tro det!”Selvfølgelig er dette skæbnen
Funktioner I En Psykologs Arbejde Med Børn
I mange år har jeg arbejdet med voksne, og anmodningen om at arbejde med deres børn er en af de hyppigste. Samtidig er det yderst sjældent, at børnene selv bliver bragt til mit kontor. Hvor mange gange er det sket i min praksis - du arbejder med mor et stykke tid, og det viser sig, at hendes forhold til hendes søn eller datter gradvist er blevet bedre.
BØRNES PLAYGROUND: OVERLEVELSEINSTRUKTIONER
Den længe ventede varme er kommet, og sæsonen med legepladser er i fuld gang - sandkasser, karruseller og gynger. Nogle af mødrene ser frem til de første børns udgange til "samfundet", nogen med angst vælger de første spande, for andre tværtimod - udsigten til endeløs deling af legetøj og kommunikation med andre mødre viser sig at være det skræmmende at de annoncerer børns platforme af universel ondskab og højtideligt lover at omgå dem.
BØRNES UDFORDRINGER
For nylig har jeg ofte haft mulighed for at arbejde med russisktalende familier, der nu bor uden for Rusland. Oftest henvender forældre sig til deres børn, da det er dem, der bærer den største tilpasningsbyrde i et andet land. Her er de vigtigste opgaver, som et barn står over for i denne situation:
