Følelsesmæssig Intelligens Og Skole

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2024-01-07 22:18

Hvilken forælder vil ikke have en A-elev?

Vi inspirerer børn: For at være et godt menneske skal du studere godt, dvs. få høje karakterer ved at besøge en institution, der er opført i registret over det moderne uddannelsessystem. Jo bedre rapportkort, desto stærkere er vores stolthed. Desto flere grunde til at dele min præstation med venner: mit barn er en fremragende studerende.

Men her er fangsten: familien og skolen sender forskellige signaler til børn. Forældre, forudsat at familien har et sundt forhold og er bekymret for barnets trivsel, gør deres bedste for at bevare hans nysgerrighed. Vi stoler på skolen i håbet om, at vurderingerne vil være objektive - men vi overser den menneskelige faktor.

Hvad angår mine egne skoleminder, er jeg sikker på, at vi hver især vil kunne huske i vores hukommelse mindst et par tilfælde af devaluering af fremragende elever. Først og fremmest devalueres fremragende elever af deres jævnaldrende: "seks", "klud" og den klassiske overbærende: "Der er kloge mennesker" i skolen ", og der er" i livet ". "Alle de førnævnte linjer er historier, som sindet fortæller til hver enkelt for at bevare sit image som en smuk, intelligent, fair person.

En elev, der stræber efter viden og samtidig mere eller mindre passer ind i skolens politik, modtager dette dobbeltsignal:

På den ene side, familien lader ham vide, at gode karakterer vil gøre ham glad, på den anden side, eleven forstår, at hans ønske om viden forårsager latterliggørelse i den sociale gruppe, som han nu direkte tilhører.

Det er ikke overraskende, at klassekammeraters meninger gennemborer standhaftighedens rustning, selv hos de børn, der er præget af selvtillid og temperament. Behovet for at blive accepteret og godkendt gør det fremragende elevspørgsmål til forældrenes udsagn rigtighed.

Personligt eksempel. Mine forældre er intellektuelle. I vores familie blev billedsprog, kunstnerisk tale budt velkommen. Jeg voksede op i et hus med bøger, og som femårig kunne jeg læse godt og "pakke det ind floridly". Naturligvis i grundskolen gav en intuitiv forståelse af sprogets logik mig gode karakterer.

Men så snart jeg voksede op, følte jeg straks det stikkende bombardement af mine klassekammerater. Så snart jeg udtrykte min idé ved hjælp af karakteristiske talekonstruktioner, skyndte klassen mig at efterligne mig åbent. Over tid blev min sædvanlige udtryksfuldhed i tale intet, og jeg husker stadig, hvordan jeg kunstigt pålagde mig slang og forsøgte at få en dårlig karakter i geografi for at blive accepteret af klassen på betingelser, der var dikteret af den faktiske atmosfære af skolen, ikke den stemning, som forældrene forestiller sig.

Med klassekammerater sorteret fra. Hvad med signaler, der sendes til fremragende lærere?

Fremragende elever finder støtte hos lærere. Sådan var det i hvert fald meningen. Men er dette altid tilfældet? Sker det, at lærerens adfærd forstærker mobningen?

Læreren er en person. På grund af den manglende vægt på lærerens psykologiske uddannelse og den understøttende økonomiske og følelsesmæssige motivation, sender mange lærere ubevidst signalet til den fremragende elev:”Tror du, at du er den klogeste?”Behovet for selvbekræftelse fra lærerens side tvinger den fremragende elev til at holde sin mening for sig selv og forsøge at gætte, hvilket synspunkt der skal udtrykkes. Således bliver kampen om karakterer til et spil "Gæt hvad læreren vil høre". Et klassisk eksempel er et essay om emnet “Hvad forfatteren ønskede at sige”, hvilket i første omgang indebærer en ensidig overvejelse af spørgsmålet, som er en fortolkning af forfatterens verdensbillede, der glæder moderniteten.

For at vurderingen er objektiv, er det nødvendigt at definere klare kriterier. Hvad er vigtigt for os at evaluere på dette stadium? Grammatik og tegnsætning? Brug af metaforer?

Rationalitetsudviklingen hos en person begynder først, når læreren indser, at enhver mening fortjener et sted at være, da den er dikteret af elevens personlige erfaring og på ingen måde er genstand for evaluering

Så er det værd at opmuntre barnet til at jagte karakterer i systemet, hvis kriterier er sløret, systemet ignorerer en persons psykologiske helbred, og det mest følelsesmæssige og psykologiske rapportkort for de mest fremragende elever ser sådan ud:

Følelsesdæmpning - 5.

Uærlighed - 5.

Oprigtighed ved selvudfoldelse - 2.

Evnen til at udtrykke din egen mening - 2.

Tæmmer kritisk tænkning - 5.

Det er håbet, at uddannelsessystemet i SNG over tid vil begynde at tage hensyn til følelsesmæssig læsefærdighed. Dette vil ikke ske, før menneskeheden lærer at genkende det primære ved følelsesmæssigt velvære og forstå, hvordan vi kan give vores børn en sund og stærk psyke!

Ikke desto mindre er det muligt og først og fremmest nødvendigt at støtte udviklingen af følelsesmæssig intelligens hos en elev, uanset karakterer, derhjemme. Sådan kan du prøve:

1. Slip trykket derhjemme. Lad være med at sætte gode karakterer først. Barnet skal føle, at det ikke er elsket for noget, men simpelthen fordi det er det. Denne bevidsthed sikrer, at en person i fremtiden vil kunne opbygge sunde relationer med andre mennesker baseret på gensidig respekt og gensidig tillid.
2. Alle følelser er nødvendige, alle følelser er vigtige. Skab en atmosfære i familien, hvor alle følelser anerkendes som eksisterende og nødvendige. Enhver følelse er naturlig. Følelser skal tales om. Hvorfor er børn bange for at udtrykke deres følelser? For gennem opvækst dannes der en vis standard i dem (og i os alle): sådanne og sådanne følelser kan mærkes, og forælderen fordømmer sådanne og sådanne følelser. Det er klart, at vi vil forsøge at skjule de følelser, som forælderen fordømmer, og derved benægte en vigtig del af os selv.
3. Hvis du er lærer, skal du indse, at din indvirkning på et barns følelsesmæssige helbred er ubegrænset. Begynd at indarbejde følelsesmæssig debriefing og rollespil for at forstærke hvert barns selvtillid, byde forskellige synspunkter velkommen og udvikle kritisk tænkning. Prøv at arbejde igennem den sokratiske dialog og "Bevis mig det" med eleverne. Spil Imaginarium, så børnene kan se, hvor forskellig virkelighedsopfattelsen er for os hver især! Det er især let at inkludere sådanne øvelser i fremmedsprogstimer, biologi, geografi (kulturtimer), historie og andre humaniora. Brug opfindsomhed og kreativitet til at gøre hver elev hørt!
4. Hvis du er forælder, kan du inspirere dit barn til at lære ved eksempel ved at vise din egen nysgerrighed. Smarte forældre har smarte børn.
5. Udstyr huset med alt, hvad der vækker eller er i stand til at vække interesse for barnet. I modsætning til den udbredte tro på, at voksne siger bedre, hvad et barn har brug for, accepterer de, at barnet selv altid ved, hvad der er interessant for ham! Skynd dig ikke at pålægge barnet, hvad der er interessant for dig! Samtidig er det vigtigt at udstyre livet, så den voksende mand har mulighed for at prøve forskellige aktiviteter. Kun på denne måde vil han være i stand til at bestemme, hvad han tiltrækker, og hvad der forårsager ham kedsomhed. Realiseringen af vores styrker fører til, at det er lettere for os at vælge en vej i livet - men er det ikke det, der plager de fleste af os, der voksede op i en mere eller mindre “klassisk” atmosfære?
6. Opdrag og støt en psykolog i dit barn! Diskuter dynamikken i klasseværelset. Analyser adfærd hos andre børn og lærere sammen. Overvej, hvorfor en lærer eller klassekammerat handlede på en bestemt måde. Vigtigt: Sørg for, at du ikke tilskynder dit barn til at dømme andre børn eller vende ham imod dem ved at spille psykologen. Hjælp dit barn med at respektere hvert synspunkt. Hvis du bemærker, at der er fjendtlighed og arrogance i barnets adfærd, er dette en anledning til at diskutere dette sammen på en åben, positiv måde.

Uddannelsessystemet er som ethvert system en gruppe mennesker, der opfører sig på en bestemt måde. Ved at ændre adfærdsmønstre, motiver og ambitioner for hvert individ kan vi ændre de destruktive aspekter af systemet. Jeg vil ikke være original, hvis jeg udfordrer dig til at starte med dig selv. Vi har alle plads til at vokse og stræbe efter. Hemmeligheden er at høre dig selv og indrømme din lækkerhed - og stormskyerne vil forsvinde!

Lilia Cardenas, integreret psykolog, lærer, psykoterapeut