Ubekvemme Børn

Video: Ubekvemme Børn

Video: Ubekvemme Børn
Video: Film om at flyve 2024, Marts
Ubekvemme Børn
Ubekvemme Børn
Anonim

Jeg vil gerne starte denne artikel med taknemmelighed over for lærerne, der mødtes på min vej. De fik mig til at elske skolen og tilstanden "læring", havde tålmodighed og respekt for mig som person, de kunne ikke bryde, se og hjælpe, deres sjæle var i live, vidste hvordan man græder og griner, føler med og viser rettidig sværhedsgrad

De betragtede min succes og deres succes, tog børnene "til sig", var så tæt på, at man kunne føle deres ro, at det var umuligt ikke at blive forelsket som et barn, men der var ingen grund til at lide, for de vidste hvordan taktfuldt og subtilt observere underordning … Uden at ydmyge, ikke pålægge, uden at miste hverken din egen eller barnslige værdighed. De var! Og det er de! Jeg er sikker på, at der allerede nu er mange mennesker blandt moderne lærere, der er dedikeret til erhvervet, og jeg kender mange af dem personligt.

Men desværre, i min praksis som psykolog er der flere og flere anmodninger fra forældrene til "ubehagelige børn", der blev "ubehagelige" udelukkende fordi der ikke var nogen ved siden af dem, der var forelsket i sit erhverv, en sand lærer.

Det er nogle gange så smertefuldt at høre historier fulde af fortvivlelse og harme: "Jeg bliver smidt ud af skolen!" Og fra mit personlige og faglige synspunkt ligger paradokset i, at børn, der kommer til en aftale med sådanne appeller, bare er værdige til, at skolen kæmper for dem, for deres tilstedeværelse, deres intelligens. Men skolen beder insisterende om at forlade det, skolen har ikke brug for "ubehagelige børn". Ak, de mest krævede kriterier er: ro, vedholdenhed, opfyldelse af skolens krav og ikke evnen til at tænke og træffe beslutninger. Hverken intelligens eller sejre i olympiader eller forældres høje status redder "ubelejlige børn" fra at blive bortvist fra skolen. Fordi "fred og ro i klasseværelset" er den døde hval, som den traditionelle uddannelse holdes på, hvilket giver anstændighed og pacificering til havet, patetisk kaldet "god skole". Med børn, der ikke passer ind i reglerne, er der ingen, der vil og vil ikke genere - "vi er ikke betalt for dette!"

Og nogle gange betaler de. Så vil læreren "tegne" mærket, men han vil ikke studere og trække eleven alligevel. Hvorfor? Ja, fordi det er hårdt arbejde, skal du elske ham, få glæde af ham, der kan sammenlignes i styrke med den glæde, du får fra dine egne børns første trin. Jeg kender mennesker, der er forelskede i deres arbejde, men dem er der for få af! Og der er katastrofalt mange børn, der falder ind under kriteriet”ubehageligt”. Og mere og mere for hvert år. Og at tro, at denne tendens vil ændre sig, er utopi.

Hvorfor er der så mange af dem? Hvem er disse børn? Desværre vokser antallet af børn, der kommer i skole med en "diagnose" på grund af den bedre (i sammenligning med det sidste århundrede) forældrenes bevidsthed. Det betyder ikke, at der var færre børn, for eksempel med opmærksomhedsunderskud før, bare ingen forsøgte at hænge en etiket på barnet. En diagnose stilles i dag næsten på et barselshospital, fordi "svær fødsel" allerede er en grund til at forstå, at noget i fremtiden kan gå galt. For mange forældre forårsager diagnosen en selvmodsigende reaktion, modvilje mod at acceptere den udmønter sig i en manglende evne til at klare den. Og forældre gør ingenting i årevis, og så bruger de simpelthen diagnosen til at retfærdiggøre de problemer, der er opstået. Når alt kommer til alt, hvad giver egentlig en diagnosemærkning? Evnen til at afskrive alt på ham, ikke at forsøge at klare sig, nemlig at afskrive. Dårlig skrivning? Så han har dysgrafi! Kan du ikke læse flydende? Han har ordblindhed! Uopmærksom betyder opmærksomhedsforstyrrelse. Kan ikke kommunikere normalt med børn - autistisk. Og med sådanne globale muligheder på Internettet er det få lærere, der prøver at forstå, hvordan de skal håndtere det, hvad de skal gøre med det, og hvordan de i sidste ende kan hjælpe barnet med at klare det. Bange forældre, når de hører diagnosen, krydser tærsklen til skolen i en så deprimeret tilstand, at de mere end et barn har brug for hjælp og støtte, fordi en lærer for sådanne forældre ikke bliver en ven, men en straffekrop:”Du er at bebrejde! … ".

Jeg kender flere familier, hvor børn har opnået hidtil uset succes (med absolut katastrofale, fra medicinsk synspunkt, diagnoser), bare fordi forældrene ikke gav op. Fordi de havde modet til at henvende sig til en specialist i tide, høre hans anbefalinger og ikke lukke øjnene for problemer, men løse dem.

Der er en anden kategori af "ubehagelige" børn. Børn er oprørske. De har deres egen mening, går imod de ofte absurde og urimelige skolens regler, tolererer ikke uretfærdighed og ligegyldighed. De kan bryde kommandokæden, som lærerne normalt kæmper hårdt for; de lærer kun det, de finder interessant; og de taler også højt den ubelejlige sandhed og er klar til at forsvare den, selv med deres knytnæver. Sådanne børn har overvundet deres frygt eller leder efter måder at overvinde det på, men dette kan ofte ikke lide af voksne. Et skræmt, ydmyget barn er trods alt behageligt, let manipuleret, underdanigt. Men desværre er han slet ikke kritisk, hvilket betyder, at han ikke er i stand til at opfatte nye oplysninger, som de forsøger at putte i hans hoved.

Lærere og skoleadministration vælger meget hårde metoder til at bekæmpe oprørerne. En af dem er "forældrenes retfærdige vrede". Dens essens kan udtrykkes ved maksimumet i det romerske senat "opdel og herske", for den bedste metode til at styre en spredt stat er at anspore og bruge fjendskab mellem dens dele. Som regel er læreren selv initiativtager til sådan "forældrenes vrede". I frygt for berettigede og reelle påstande mod ham personligt forsøger han gennem personlige opkald og indflydelse på "fortrolige" blandt især ængstelige mødre eller forældreudvalget at tilskynde had mellem forældre og subtilt forstå, hvilken frygt for forældre kan presses. Og frygt for skolebørns mor er en skilling et dusin! Især hvis hun allerede er udstyret med en "diagnose".

Den anden kilde til dannelsen af "retfærdig forældervrede" er den skræmte mor selv, som, som det forekommer hende, ikke er det mest succesrige / lydige / intelligente barn (fremhæv det passende). Hun beskæftiger sig med angst og indleder forfølgelsen af et mere eller mindre aktivt barn i det hemmelige håb om, at et sådant scenario vil give hende og hendes barn personligt mulighed for at undgå den samme skæbne. Faktisk hendes indre slogan: hvad jeg er bange for, forsøger jeg at påtvinge andre, samtidig vil jeg se, hvordan de håndterer problemet, hvilket betyder, at jeg vil have et script til, hvordan jeg skal handle, hvis der sker noget.. Denne mor forstår ikke en ting: det er hendes barn, der vil tage den eksiliske i stedet for den kollektive "mobber". Dette er skolens dialektik. Den anden metode til forebyggende arbejde med "ubelejlige" er intimidering med eksklusion på grundlag af "School Charter" eller andre normative dokumenter, som som regel ingen nogensinde har set. Sjældne skoleadministratorer har modet til at gøre forældre og elever bekendt med chartret. I øvrigt er mobning af børn med bortvisning fra skolen en yndet teknik hos mange lærere. Dette er en win-win pisk for både børn og forældre. Dette er en slags global universel frygt for indbyggerne i det post-sovjetiske rum, hvor skolen blev betragtet som standarden for social tilpasning, og adgang til pionererne og Komsomol var dens højdepunkt. Det er værd at nævne her - loven tillader ikke udelukkelse af et barn fra skolen uden at give ham en alternativ læringsmulighed. Disse kan være: en distriktsskole på bopælsstedet, hjemmeskole, hvor du ikke kan nægtes, hvis du har en diagnose, og en ekstern undersøgelse som en uddannelsesform uden for skolen. Forresten, Kiev eksterne skoler er overfyldte! Jeg synes ikke, det er værd at forklare hvorfor.

Der er en anden måde at slippe af med - fuldstændig tilsidesættelse af barnet som person. Hvis en sådan elev har tilstrækkelige forældre, vil de som regel tage ham selv ud af skolen, hvor han er en usynlig C -klasse, især hvis barnet ikke er uden evner. Men at udholde ligegyldighed er over børns styrke. "Men der er en skolepsykolog!" - vil du med rimelighed sige. Han kan hjælpe, finde ud af det, han er specialist! Ak, jeg kender eksempler, hvor skolepsykologer simpelthen opfyldte administrationens ordre om at bortvise et barn. Disse tilfælde er isolerede, men man skal forstå, at skolepsykologen ofte desværre er magtesløs. Kigger du en skolepsykologs jobbeskrivelse igennem, vil et af punkterne i det være arbejde med det pædagogiske team, dvs. direkte med lærere.

Spørg læreren: hvor længe har han været hos psykologen? Har du diskuteret personlige spørgsmål med ham? Har du rådført dig med, hvad du skal gøre med den eller den studerende? Kender han overhovedet en psykolog ved synet? Ja, han vil grine af dig i bedste fald og i værste fald … Og i værste fald vil han sige, at en psykolog i skolen ikke er seriøs, en uerfaren pige, hun vil fortælle direktøren alt, ingen vil dele problemer med hende. Og generelt er hun her midlertidigt. Ja, og vi studerede denne psykologi på det pædagogiske institut, vi finder ud af det selv, det er ikke guder, der brænder gryder. Det er en skam. Der er mange rigtige fagfolk blandt mine kolleger, der arbejder på skoler.

Jeg har mange versioner af, hvorfor lærere ofte er så ligeglade. Og tro mig, løn er ikke det stærkeste argument til fordel for ligegyldighed. Det forekommer mig, at de i den første fase, nemlig på pædagogiske universiteter, nu ikke fuldt ud leverer propedeutik - den korrekte adgang til erhvervet. Når den kommende lærer får mulighed for at indse, hvad essensen af erhvervet er, hvor er dets grænser, hvilke kvaliteter der er nødvendige for at mestre det, hvad han modtager som belønning, og hvad han uigenkaldeligt kan fratages. Og sandsynligvis allerede på dette stadium ville en person have mulighed for at ændre sin skæbne og skæbnen for hundredvis af børn, der vil møde ham på vejen - frygtsomme og oprørske, venlige og krænkede, elskede og ikke lide. Fysik, biologi, matematik og endda psykologi er jo videnskaber, men pædagogik er naturligvis en gave fra Gud og en kunst. Kunsten at være menneske.

Læs mere her:

Anbefalede: