Hvad Skal Man Gøre For Forældre Med Teenagere, Der Ikke Vil Have Noget

Indholdsfortegnelse:

Hvad Skal Man Gøre For Forældre Med Teenagere, Der Ikke Vil Have Noget
Hvad Skal Man Gøre For Forældre Med Teenagere, Der Ikke Vil Have Noget
Anonim

Forfatter: Katerina Demina

Dette fænomen har taget fart i de sidste syv år. En hel generation af unge mennesker er vokset op, der "ikke vil noget." Ingen penge, ingen karriere, intet personligt liv. De sidder i flere dage ved computere, de er ikke interesserede i piger (måske bare lidt, for ikke at belaste).

De kommer slet ikke til at arbejde. Som regel er de tilfredse med det liv, de allerede har - deres forældres lejlighed, lidt penge til cigaretter, øl. Ikke mere. Hvad er der galt med dem?

Sasha blev bragt til en konsultation af sin mor. En fremragende 15-årig fyr, enhver piges drøm: atletisk, hængende i tungen, ikke uhøfligt, livlige øjne, ordforråd ikke som Ellochka kannibalen, spiller tennis og guitar. Mors største klage, bare råbet fra en tortureret sjæl: "Hvorfor vil han ikke have noget?"

Detaljer om historien

Hvad mener du med "ingenting", jeg er interesseret. Ingenting overhovedet? Eller vil han stadig spise, sove, gå, lege, se en film?

Det viser sig, at Sasha ikke ønsker at gøre noget fra listen over "normale" ting for en teenager. Dvs.:

1. Lær;

2. At arbejde;

3. Tag kurser

4. Dating piger;

5. Hjælp mor med husarbejde;

6. Og endda tage på ferie med min mor.

Mor er i angst og fortvivlelse. Voksede en heftig mand op, og brug af ham - som en ged mælk. Mor hele sit liv for ham, alt kun for hans bedste, hun nægtede alt, tog på sig noget arbejde, tog til cirklerne, kørte til dyre sektioner, sendte dem til sproglejre i udlandet - og han sover først til frokost og tænder derefter på computer og indtil nætter i legetøjsdrev. Og hun havde håbet, at han ville vokse op, og hun ville føle sig bedre.

Jeg bliver ved med at spørge. Hvem er familien lavet af? Hvem tjener penge på det? Hvad er deres funktioner?

Det viser sig, at Sasas mor har været alene i lang tid, skilt da han var fem år gammel, "min far var nøjagtig den samme dovne, måske er dette genetisk overført?". Hun arbejder, arbejder meget, fordi hun skal forsørge tre (sig selv, bedstemor og Sasha), kommer hjem om natten, træt ihjel.

Huset beholdes af min bedstemor, hun er engageret i husstanden og passer på Sasha. Kun problemet er - Sasha kom helt ud af hænderne, han adlyder ikke sin bedstemor, han sner ikke engang, han ignorerer ham bare.

Han går i skole, når han vil, når han ikke vil - han går ikke. Hæren truer ham, men han synes ikke at være ligeglad med det. Han gør ikke den mindste indsats for at studere i det mindste lidt bedre, selvom alle lærere enstemmigt insisterer på, at han har et gyldent hoved og evner.

Skolen er fra eliten, statsejet, med en historie. Men for at blive i det skal du tage undervisere i grundfag. Og ikke desto mindre kan to i en fjerdedel udelukkes.

Hun laver ikke noget rundt i huset, vasker ikke engang en kop efter sig selv, bedstemor skal bære tunge indkøbsposer fra butikken med en pind og derefter bære mad til computeren på en bakke til ham.

"Hvad er der galt med ham? - Mor græder næsten. "Jeg gav ham hele mit liv."

Dreng

Næste gang ser jeg Sasha alene. Faktisk en god dreng, smuk, moderigtigt og dyrt klædt, men ikke provokerende. Noget for godt. Han er på en eller anden måde livløs. Billede i et pigeblad, glamourøse prins, hvis bare der var en bums et eller andet sted.

Han er venlig med mig, høfligt, med alt hans udseende viser åbenhed og vilje til at samarbejde. Ugh, jeg føler mig som en karakter i et amerikansk tv -program for teenagere: hovedpersonen ved en psykoanalytikeres aftale. Jeg vil gerne sige noget uanstændigt. Okay, lad os huske, hvem proffen er.

Tro det eller ej, han gengiver næsten ord for ord min mors tekst. En 15-årig dreng siger ligesom en skolelærer:”Jeg er doven. Min dovenskab forhindrer mig i at nå mine mål. Og jeg er også meget usamlet, jeg kan stirre på et tidspunkt og sidde i en time."

Hvad vil du selv?

Han vil ikke noget særligt. Skolen er kedelig, lektionerne er dumme, selvom lærerne er seje, de bedste. Der er ingen nære venner, heller ikke piger. Der er ingen planer.

Det vil sige, han kommer ikke til at gøre menneskeheden glad på nogen af de 1539 måder, civilisationen kender, han planlægger ikke at blive en megastjerne, han har ikke brug for rigdom, karrierevækst og præstationer. Han har slet ikke brug for noget. Tak, vi har alt.

Et billede begynder langsomt at dukke op, jeg vil ikke sige, at det var meget uventet for mig.

Fra omkring tre år gammel studerede Sasha. Først ved at forberede sig på skole, svømning og engelsk. Derefter gik jeg i skole - ridesport blev tilføjet.

Nu, udover at studere på Mathematical Lyceum, deltager han i engelskkurser på MGIMO, to sportssektioner og en vejleder. Han går ikke i gården, ser ikke fjernsynet - der er ingen tid. Computeren, som min mor klager over, afspilles kun i løbet af ferien, og selv da ikke hver dag.

Hvorfor vil han ikke noget?

Formelt blev alle disse klasser frivilligt valgt af Sasha. Men når jeg spørger, hvad han gerne vil gøre, hvis han ikke behøvede at studere, siger han "spil guitar". (Muligheder hørt fra andre respondenter: at spille fodbold, spille på en computer, ikke gøre noget, bare gå). Spil. Lad os huske dette svar og gå videre.

Hvad er der galt med ham

Du ved, jeg har tre sådanne kunder om ugen. Næsten hver appel om en dreng mellem 13 og 19 år handler om dette: han vil ikke have noget.

I hvert sådant tilfælde ser jeg det samme billede: en aktiv, energisk, ambitiøs mor, en fraværende far, hjemme eller bedstemor eller en barnepige-husholderske. Oftere er det en bedstemor.

Familiesystemet er forvrænget: moderen indtager rollen som en mand i huset. Hun er forsørger, hun træffer også alle beslutninger, kontakter med omverdenen, beskytter, hvis det er nødvendigt. Men hun er ikke hjemme, hun er på markerne og på jagt.

Ilden i ildstedet understøttes af bedstemor, kun hun har ingen magtstang i forhold til deres "fælles" barn, han må ikke adlyde og være uhøflig. Hvis det var mor og far, ville far komme hjem fra arbejde om aftenen, mor ville klage til ham over sin søns upassende opførsel, far ville stikke ham - og al kærligheden. Og her kan du klage, men der er ingen, der gør det.

Mor forsøger at give sin søn alt, alt: den mest fashionable underholdning, de mest nødvendige udviklingsaktiviteter, gaver og indkøb. Og sønnen er ikke glad. Og igen og igen lyder dette omkvæd: "vil ingenting."

Og efter et stykke tid begynder mit spørgsmål at klø indeni mig:”Hvornår vil han have noget? Hvis min mor i lang tid ville have alt for ham, markeret, planlagt og udført”.

Det er, når en fem-årig knægt sidder alene hjemme, ruller en bil på gulvtæppet, leger, knurrer, summer, bygger broer og fæstninger-i dette øjeblik begynder begær at dukke op og modnes i ham, i første omgang vage og bevidstløse, gradvist form til noget konkret: Jeg vil have en stor brandvognsbil med små mænd. Derefter venter han på mor eller far fra arbejde, udtrykker sit ønske og modtager et svar. Normalt: "Vær tålmodig indtil nytår (fødselsdag, lønningsdag)."

Og du skal vente, holde ud, drømme om denne bil, før du går i seng, foregribe lykken ved at eje, forestille dig den (stadig en bil) i alle detaljer. Således lærer barnet at kontakte sin indre verden med hensyn til ønsker.

Og hvad med Sasha (og alle de andre Sasha, jeg har med at gøre)? Jeg ville - jeg skrev min mor en sms, sendte den - min mor bestilte den via Internettet - om aftenen bragte de den.

Eller omvendt: hvorfor har du brug for denne bil, du har ikke lavet dine lektier, har du læst to sider af en taleterapi ABC -bog? En gang - og afskær begyndelsen på fortællingen. Alt. At drømme virker ikke længere.

Disse drenge har virkelig det hele: de nyeste smartphones, de nyeste jeans, ture til havet fire gange om året. Men de har ingen mulighed for bare at sparke skaldet. I mellemtiden er kedsomhed sjælens mest kreative tilstand, uden det er det umuligt at tænke på noget at gøre.

Barnet skal kede sig og længes efter behovet for at bevæge sig og handle. Og han fratages selv den mest elementære ret til at beslutte, om han skal til Maldiverne eller ej. Mor havde allerede besluttet alt for ham.

Hvad forældre siger

Først lyttede jeg til mine forældre i et stykke tid. Deres påstande, skuffelser, harme, gæt. Det starter altid med klager som "vi er alt for ham, og han er til gengæld ingenting".

Opregningen af, hvad der præcist "alt for ham" er imponerende. Jeg lærer om nogle ting for første gang. For eksempel faldt det aldrig op for mig, at en 15-årig dreng kunne tages i skole ved håndtaget. Og indtil nu troede jeg på, at grænsen er tredje klasse. Nå, den fjerde, for piger.

Men det viser sig, at mødres bekymringer og frygt presser dem til mærkelige handlinger. Hvad hvis dårlige drenge angriber ham? Og de vil lære ham dårlige ting (rygning, bande med dårlige ord, lyve for sine forældre; ordet "stoffer" udtales ofte ikke, fordi det er meget skræmmende).

Ofte lyder et sådant argument som "Du forstår, hvad tid vi lever i." For at være ærlig forstår jeg ikke rigtigt. Det forekommer mig, at tiderne altid er nogenlunde de samme, vel, bortset fra de meget svære, for eksempel når krigen foregår lige i din by.

I min tid var det livsfarligt for en 11-årig pige at gå alene gennem ødemarken. Så vi gik ikke. Vi vidste, at vi ikke behøvede at tage dertil, og vi fulgte reglerne. Og galningerne var sexede og undertiden røvet i døråbningerne.

Men hvad der ikke var der var en fri presse. Derfor lærte folk kriminalitetsrapporten fra deres bekendte, efter princippet "sagde en bedstemor." Og da de passerede gennem mange mund, blev oplysningerne mindre skræmmende og mere uskarpe. Alien bortførelse type. Alle har hørt, at dette sker, men ingen har set.

Når det vises på tv med detaljer, nærbilleder, bliver det virkeligheden, der er her ved siden af dig i dit hus. Du ser det med dine egne øjne - men indrøm, de fleste af os har aldrig selv set et offer for et røveri?

Den menneskelige psyke er ikke tilpasset den daglige observation af døden, især voldelig død. Dette forårsager alvorlige traumer, og det moderne menneske ved ikke, hvordan det skal forsvare sig mod det. Derfor ser vi på den ene side ud til at være mere kyniske, og på den anden side lader vi ikke børn gå udenfor. Fordi det er farligt.

Oftest vokser sådanne hjælpeløse og sløve børn med de forældre, der var uafhængige fra den tidlige barndom. For gammel, for ansvarlig, for tidligt til at være alene.

Fra første klasse kom de hjem alene, nøglen på et bånd om halsen, timerne - sig selv, for at varme maden op - selv i bedste fald vil forældrene om aftenen spørge: "Hvad med dine lektioner? " Hele sommeren enten til lejren eller til min mormor i landsbyen, hvor der heller ikke var nogen at følge.

Og så voksede disse børn op, og der skete perestrojka. Komplet ændring af alt: livsstil, værdier, retningslinjer. Der er noget at være nervøs for. Men generationen tilpassede, overlevede, blev endda succesrig. Den fordrevne og flittigt ubemærket angst forblev. Og nu faldt alt fuldt ud på hovedet på det eneste barn.

Og anklagerne mod barnet er alvorlige. Forældre nægter helt at anerkende deres bidrag til hans (barns) udvikling, de klager kun bittert: "Her er jeg i hans år …".

”I hans alder vidste jeg allerede, hvad jeg ville have af livet, og i 10. klasse var han kun interesseret i legetøj. Jeg har lavet mine lektier siden tredje klasse, og i ottende klasse kan han ikke sætte sig ved bordet, før du svigter ham i hånden. Mine forældre vidste ikke engang, hvilken slags matematikprogram vi havde, men nu skal jeg løse alle eksempler med det”

Alt dette udtales med den tragiske intonation "Hvor er denne verden på vej hen?" Som om børn skulle gentage deres forældres livsbane.

På dette tidspunkt begynder jeg at spørge, hvilken slags adfærd de gerne vil have fra deres barn. Det viser sig at være en ret sjov liste, lidt som et portræt af en ideel mand:

1. At gøre alt selv;

2. At adlyde uden tvivl;

3. Viser initiativ;

4. Var engageret i de kredse, der vil være nyttige senere i livet;

5. Var empatisk og omsorgsfuld og var ikke egoistisk;

6. Var mere selvsikker og slagkraftig.

På de sidste punkter er jeg allerede ked af det. Men den mor, der laver listen, er også ked af det: hun har bemærket en modsætning. "Jeg vil det umulige?" spørger hun trist.

Ja, det er ærgerligt. Eller sang eller dans. Enten har du en lydig fremragende botaniker, der er enig i alt, eller en energisk, proaktiv, kraftig C -elev. Enten sympatiserer han med dig og støtter dig, eller nikker lydløst og går forbi dig mod sit mål.

Et eller andet sted kom ideen om, at ved at gøre det rigtige med barnet, kan du på en eller anden måde på magisk vis beskytte ham mod alle fremtidige problemer. Som jeg sagde, er fordelene ved talrige udviklingsaktiviteter meget relative.

Barnet savner en virkelig vigtig fase i udviklingen: leg og relationer til jævnaldrende. Drenge lærer ikke at opfinde et spil eller en aktivitet for sig selv, åbner ikke nye territorier (det er trods alt farligt der), kæmper ikke, ved ikke, hvordan man samler et hold omkring sig selv.

Piger ved ikke noget om "kvindekredsen", selvom de klarer sig lidt bedre med kreativitet: ikke desto mindre sendes piger oftere til forskellige kunsthåndværkskredse, og det er vanskeligere at "hamre" behovet for social kommunikation blandt piger.

Ud over børnepsykologi, fra gammel hukommelse, studerer jeg også det russiske sprog og litteratur med skolebørn. Så i forfølgelsen af fremmedsprog savnede forældre fuldstændig deres russiske modersmål.

Moderne ungdoms ordforråd er, ligesom Ellochka the Kannibal, inden for hundrede. Men de erklærer stolt: barnet lærer tre fremmedsprog, herunder kinesisk, og alle med modersmål.

Og børn forstår ordsprog bogstaveligt ("Det er ikke let at fange en fisk ud af dammen"-hvad handler det om? "-" Det her handler om fiskeri "), de kan ikke lave ordformanalyse, de forsøger at forklare komplekse oplevelser på fingrene. Fordi sproget opfattes i kommunikation og fra bøger. Og ikke under lektioner og sportsaktiviteter.

Hvad børn siger

”Ingen lytter til mig. Jeg vil hjem fra skolen med venner, ikke med en barnepige (chauffør, ledsager). Jeg har ikke tid til at se tv, ikke tid til at spille på min computer.

Jeg har aldrig været i biografen med venner, kun med mine forældre og deres bekendte. Jeg må ikke besøge gutterne, og ingen må besøge mig. Mor tjekker min dokumentmappe, lommer, telefon. Hvis jeg bliver på skolen i mindst fem minutter, ringer mor med det samme.”

Dette er ikke en første klassers tekst. Det siger eleverne fra 9. klasse.

Se, klager kan opdeles i to kategorier: grænseoverskridelse ("tjekker min portefølje, tillader mig ikke at iføre mig, hvad jeg vil have") og relativt set vold mod en person ("intet er tilladt"). Det ser ud til, at forældrene ikke har bemærket, at deres børn allerede er vokset ud af bleer.

Det er muligt, omend skadeligt, at tjekke lommerne på første klasserne - om ikke for at vaske disse bukser sammen med tyggegummiet. Men for en 14-årig person ville det være godt at komme ind i lokalet med et bank. Ikke med et formelt bank - han bankede og gik ind, ventede ikke på et svar, men respekterede hans ret til privatliv.

Kritik af frisuren, påmindelsen "Gå vask dig selv, ellers dufter du dårligt", kravet om at tage en varm jakke på - alt dette signalerer teenageren: "Du er stadig lille, du har ingen stemme, vi bestemmer alt for dig”. Selvom vi bare ville redde ham fra forkølelse. Og det lugter virkelig dårligt.

Jeg kan ikke tro, at der stadig er sådanne forældre, der ikke har hørt: for en teenager er den vigtigste del af livet kommunikation med jævnaldrende. Men det betyder, at barnet kommer ud af forældrekontrol, forældrene ophører med at være den ultimative sandhed.

Barnets kreative energi blokeres på denne måde. Når alt kommer til alt, hvis han er forbudt at ville det, han virkelig har brug for, opgiver han helt og aldeles ønsker. Tænk, hvor skræmmende det er at ingenting vil. Hvorfor? Ikke desto mindre får de ikke lov, de får ikke lov, de forklarer, at det er skadeligt og farligt,”gå og gør dine lektier bedre”.

Vores verden er langt fra perfekt, den er virkelig usikker, der er ondt og kaos i den. Men vi lever på en eller anden måde i det. Vi tillader os selv at elske (selvom dette er et eventyr med et uforudsigeligt plot), vi skifter job og bolig, vi gennemgår kriser indefra og ud. Hvorfor lader du ikke dine børn leve?

Jeg har en mistanke om, at i de familier, hvor der er lignende problemer med børn, føler forældrene ikke deres sikkerhed. Deres liv er for stressende, stressniveauet overstiger kroppens tilpasningsevne. Og så vil jeg i det mindste have, at barnet skal leve i fred og harmoni.

Og barnet vil ikke have fred. Hun har brug for storme, præstationer og bedrifter. Ellers ligger barnet på sofaen, nægter alt og holder op med at glæde øjet.

Hvad skal man gøre

Som altid: diskuter, lav en plan, hold dig til den. Husk først, hvad dit barn spurgte før og derefter stoppede. Jeg er ret overbevist om, at en times lang daglig "absolut ubrugelig" gåtur med venner er en forudsætning for en teenagers psykiske sundhed.

Du vil blive overrasket, men meningsløs "bastarding" (se musik og underholdningskanaler) er også nødvendig for vores børn. De går i en slags trance, en meditativ tilstand, hvor de lærer noget om sig selv. Ikke om kunstnere, stjerner og showbranchen. Om mig selv.

Det samme kan siges om computerspil, sociale netværk, telefonsamtaler. Dette er frygtelig irriterende, men du skal overleve. Det er muligt og nødvendigt at begrænse, indføre en form for rammer og regler, men at fuldstændig forbyde et barns indre liv er kriminelt og kortsigtet.

Hvis han ikke lærer denne lektion nu, vil han dække det senere: med en midlife -krise, udbrændthed ved 35, uvillighed til at tage ansvar for familien osv.

Fordi jeg savnede det. Vandrede uden mål gennem gaderne. Så ikke alle de dumme komedier i tide, grinte ikke af Beavis og Butt-head.

Jeg kender en dreng, der kørte sine forældre til hvid varme ved at ligge i timevis i sit værelse og banke en tennisbold på væggen. Stille, ikke meget. Det var ikke bankningen, der irriterede dem, men det faktum, at han ikke gjorde noget. Nu er han 30, han er en ganske god mand, han er gift, arbejder, aktiv. Han skulle være i sin skal som 15 -årig.

På den anden side er disse børn som regel katastrofalt underbelastet med liv. Det eneste de gør er at lære. De går ikke til købmanden for hele familien, de vasker ikke gulvet, de reparerer ikke elektriske apparater.

Derfor ville jeg give dem mere frihed på indersiden og begrænse dem på ydersiden. Det vil sige, at du selv bestemmer, hvad du vil klæde dig i, og hvad du vil gøre udover at studere, men samtidig - her er en liste over huslige gøremål, kom i gang. Forresten, drengene er gode kokke. Og de ved, hvordan de skal stryge. Og tyngdekraften slæbes som.

Anbefalede: