Oplevelsen Af tab Af Børn. Psykosomatiske Symptomer På At Sidde Fast

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2024-01-15 16:05

Denne note gennemgik lidt flere faser af korrektion og redigering end andre, for i sådan en dirrende forretning vil du ofte forsøge at angive alt på den mest detaljerede, tilgængelige og praktiske måde. Og på samme tid er det vigtigt at forstå, at hvert enkelt tilfælde kan afvige fra det beskrevne, og noget skal fjernes fra den generelle liste og tilføjes noget.

Når vi diskuterer børns oplevelser af tab, skal det bemærkes, at uanset hvordan vi forsøger at lyse følelserne op og fortolke, hvad der sker, vil den første sorgoplevelse efterlade et aftryk i hukommelsen resten af deres liv. Og jo mere naturligt vi tillader disse processer at fortsætte, jo større er sandsynligheden for, at en person, der står over for tab, vil følge vejen til at opleve naturlig sorg, ikke patologisk.

Når jeg taler om "naturlig sorg" for børn, fokuserer jeg primært på sandheden. Da enhver information, vi formidler til dem forvrænget eller skjult, afspejles i psykosomatiske sygdomme og lidelser. Dette skyldes, at børn er mere følsomme end voksne over for opfattelsen af ikke-verbal information (ansigtsudtryk, gestus, adfærd osv.). Uoverensstemmelsen mellem det, de ser, og det, de hører, fører til en fejlfortolkning af deres egne følelser og oplevelser, og som en konsekvens - manglende evne til at udtrykke dem på en naturlig måde. Dette fører det ubevidste til selvudfoldelse gennem "standardindstillingerne" - naturlige fysiologiske forbindelser.

Men når man opdager sandheden, bør man altid vurdere graden af parathed til at forstå og tilstrækkeligt fortolke vores ord. Derfor, som i andre vanskelige spørgsmål (f.eks. Som i spørgsmål om "hvor kommer børn fra"), siger vi "så" og "så meget" som et barn kan lære i en bestemt alder.

Samtidig er det første spørgsmål altid - hvem skal informere barnet om en elskedes død? Og normalt er svaret en anden vigtig elsket, og hvis der ikke er nogen, er værgen en pædagog / lærer eller en psykolog. Men der er en vigtig nuance - hvis sådan en "betydelig elsket" er i en tilstand af chok, benægtelse osv., Er det bedre, når denne nyhed kommunikeres til barnet af enhver anden nær voksen, der er i en mere afbalanceret psykologisk stat.

Tilbage til spørgsmålet om barnets opfattelse af døden kan man betinget fremhæve sådanne aldersperioder:

børn under 2 år har slet ingen anelse om døden

I denne alder er de mest følsomme over for ændringer i voksnes humør, og hvis der er en atmosfære af nervøsitet og fortvivlelse i huset, vil barnet reagere på dette med sin adfærd (raserianfald, regression - vende tilbage til tidligere former for adfærd natopvågninger) eller psykosomatiske lidelser (oftere allergiske reaktioner, problemer i mave -tarmkanalen og luftvejene).

mellem 2 og 6 år udvikler børn tanken om, at de ikke dør for evigt (døden som afgang, søvn, et midlertidigt fænomen).

I denne alder er fabelagtige metaforer velegnede til diskussion, for eksempel om transformationen af en larve til en sommerfugl, om englenes by (som i historien om HK Andersen "Angel") osv. Som i enhver anden tidsperiode, kan der også være manifestationer af regression, men oftere af frygt for at miste den tilbageværende elskede kan børn tværtimod begynde at opføre sig "meget godt", hvilket også er et symptom på oplevelser - behovet for at diskutere, at du er i nærheden, at du (eller bedstemor) fortsat vil passe på ham (fodre, køre i børnehave, gå, læse eventyr osv.). Hvis barnet, når han diskuterer den afdøde, ikke begynder at føre en samtale i lang tid, men skifter til spil, underholdning, betyder det ikke, at han ikke sørger (elskede ikke den afdøde). Dette tyder på, at han modtog og forstod nøjagtig så meget information, som hans hjerne er i stand til at behandle og anvende på et givet tidspunkt.

i de tidlige skoleår (5-7 år) behandler børn døden som noget eksternt

De kan forklares, at døden er, når kroppen ikke fungerer (spiser ikke, taler ikke, løber ikke, der er ingen smerter, der er ingen tanker osv.). Børn personificerer hende enten med en bestemt person (f.eks. Et spøgelse) eller identificerer sig med den afdøde. Ofte betragter de i denne alder deres egen død som usandsynlig; denne tanke kommer dem senere med cirka 8 år. Og alligevel er de overbeviste om, at de kan snyde døden, finde kur mod alle sygdomme, aldrig blive gamle osv.

Korrekt højt udviklet "magisk tænkning" (tro på ens almagt, i at alle begivenheder i verden sker for ham, omkring ham og fordi at jeg ikke opførte mig godt nok, gjorde ham ondt og han forlod mig). I dette tilfælde er det vigtigt at forklare, at der ikke findes et sådant ord eller handling, at barnet kunne påvirke resultatet, fordi døden er ikke underlagt os, vi kan kun acceptere den og gå igennem sorgens vej (den akutte periode hos børn varer meget kortere end hos voksne).

Alle spørgsmål skal besvares så mange gange, som barnet stiller. Dette hjælper ham med at assimilere og acceptere de nødvendige oplysninger, sortere alt på hylderne og dobbelttjekke for konsistens og kompatibilitet med andre modtagne oplysninger.

Ofte fremkalder fobier, panikanfald og andre psykosomatiske lidelser tilsyneladende harmløse "hjælpemetaforer" om den afdøde, fx: han gik til en bedre verden; Gud tager det bedste; faldt i søvn for evigt; tog på forretningsrejse; det er i vores hjerte (hoved); forlod os eller var væk for altid; hvilede osv. Derfor er det bedre at bruge vendinger, der bringer barnet tættere på virkeligheden og ikke skaber dobbeltbilleder i sin fantasi, fordi børn har en tendens til at tage disse udtryk bogstaveligt. Hvis en elsket døde af en sygdom, skal det forklares, at ikke alle sygdomme er dødelige osv.

Fra denne alder kan barnet indgå i ritualer nær begravelse, tiltrukket til at hjælpe rundt i huset på mindedagen osv. Til afsked kan du tilbyde at skrive et brev til den afdøde eller tegne et billede. Spørgsmålet bliver en kant om, hvorvidt det giver mening at tage barnet med på kirkegården. Forskellige forfattere skriver, at det afhænger af graden af slægtskab og af de pårørende selvs adfærd / tilstand. Med hensyn til mig, der har erfaring med traumer og grænseoverskridende lidelser, tror jeg på, at jo senere barnet kommer ind i selve begravelsesprocessen, desto større er sandsynligheden for, at han vil være i stand til at acceptere og opleve det på en naturlig måde med minimale traumatiske minder. Især bør du ikke tvinge barnet til at udføre ritualer mod hans vilje (for eksempel at kysse den afdøde, kaste jorden i graven osv.)

for børn mellem 6 og 10 år bliver døden mere reel og endelig.

Og hvis de i begyndelsen af denne alderstrin tror, at fornuft, dygtighed og fingerfærdighed vil tillade dem at undgå det (da det kan personificeres), så ved de i en alder af 10, at døden er en del af de generelle interesser og principper, som styre verden.

Når man taler om døden, kan man diskutere filosofiske og religiøse begreber "om livet efter livet" tæt på familieværdier. Med større børn kan vi også tale om, at døden i forskellige kulturer opfattes forskelligt. Senere, når man husker den afdøde, er det vigtigt at bemærke, at sorg og melankoli er normale. Hvis et barn græder, skal du ikke skynde dig at trøste det, men give ham mulighed for med tårer at udtrykke det, der ikke kan udtrykkes i ord, så han ikke behøver at udtrykke det gennem kroppen (psykosomatiske lidelser). For at bevare gode minder kan du diskutere sjove oplevelser, der skete med barnet og den afdøde, huske, hvad nyttig den afdøde lærte, hvad de varmeste og kæreste minder forblev, eller bare holde hænder i stilhed.

Du kan også diskutere spørgsmålet om, hvad barnet fortryder, hvad han gjorde i forhold til den afdøde, og forsøge at se objektivt på situationen, det er muligt at skrive et afskedsbrev, hvor barnet kan undskylde, hvis han finder det nødvendigt, etc. Men at bruge billedet af den afdøde til at kontrollere, skræmme og regulere adfærd er ikke det værd (for eksempel ser far, at du ikke studerer godt og er vred).

i ungdomsårene deler børn allerede det voksne dødsbegreb, og deres egen dødelighed bliver indlysende for dem, men de er mere tilbøjelige end voksne til at tro på sjælens udødelighed.

I denne alder er de mere tilbøjelige end andre til at løbe hjemmefra, for at komme ind i destruktive virksomheder med risiko for at komme ind i et spil, netværk, alkohol eller stofmisbrug. Og også afhængigt af graden af nærhed i forholdet til den afdøde, kan børn i denne alder bukke under for tanken om "genforening" med den afdøde (selvmord).

Uanset alder har voksne to hovedopgaver for at hjælpe et barn med at gå sorgens vej. 1 - at diskutere, forklare osv., Da det ukendte skaber frygt og giver plads til unødvendige unødvendige fantasier, inkl. pseudo-hallucinationer. 2 - returner barnet hurtigst muligt til den sædvanlige rutine for ham, hvilket var før en elskedes død: gå i skole, i cirkler; kommunikere med andre børn; spise din sædvanlige mad; spille kendte spil; at besøge de tidligere steder osv. - alt, hvad han gjorde før.

Børn kan græde, blive vrede, opføre sig aggressivt eller gå tilbage, udføre anderledes i skolen og så videre, som alle er naturlige reaktioner på tab. I løbet af de første 6 måneder kan de sige, at de hørte den afdødes stemme, eller det så ud til, at han kom - det er også normalt. Men hvis barnet taler med den afdøde og hører ham, er det nødvendigt at søge råd fra en specialist. Det samme gælder tilfælde, hvor barnet undgår at tale om den afdøde - forbyder eller nægter at tale om ham, røre / flytte sine ting eller fotografere, undgår de steder, hvor han har været sammen med afdøde og fratager sig selv forskellige fornøjelser og glæder.

Børns psykosomatiske manifestationer af "at sidde fast" og komplikationer af sorg kan skelnes

- enurese, stamming, døsighed eller søvnløshed, neglebidning / neglebånd, anoreksi / bulimi og andre spiseforstyrrelser, mareridt.

- omdannelsesblindhed og døvhed (når han ser eller hører dårligt, men undersøgelsen afslører ikke patologi).

- psvedogallucinationer ("gode" hallucinationer, der ikke er skræmmende, f.eks. imaginære venner).

- langvarig ukontrollabel adfærd, akut følsomhed over for adskillelse.

- fuldstændigt fravær af manifestationer af følelser (alexithymia).

- en forsinket sorgoplevelse (når alt så ud til at være normalt, og så var der en konflikt i skolen eller et andet psykotrauma, og dette aktualiserede oplevelsen af sorg).

- depression (hos unge er dette vrede drevet indad).

Det er lettere for børn at udholde familiemedlemmers sorg og sorg end stilhed eller løgne, så det er vigtigt at inddrage barnet i hele familiens oplevelser, hvor hans følelser under ingen omstændigheder bør ignoreres. Dette er den mest grundlæggende regel, da barnet også skal brænde sit tab af.

Under sorg, især akut sorg, skal barnet føle "at det stadig er elsket, og at det ikke vil blive afvist." På dette tidspunkt har han brug for støtte og omsorg fra voksne (forælder eller psykolog), deres forståelse, tillid samt tilgængeligheden af kontakt, så barnet til enhver tid kan tale om, hvad der bekymrer ham eller bare sidde ved siden af ham og Vær stille.