Grædende Mor, Far, Mig!? Vi Går I Børnehave

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 15:42

Ja, vores forældre -psyke er undertiden så sart, at ikke kun barnet, men ofte også moderen har brug for at hjælpe fra tårer under separationen i børnehaven. Og på det seneste er der også især rørende fædre. Men hvad nu hvis medfølende bedsteforældre også slutter sig til dette team?

For nylig er spørgsmålet om tilpasning til børnehaven blevet et af de sværeste og, hvis ikke underligt kontroversielle. De skændes ikke om, hvad de skal vælge - at græde eller ikke græde for barnet i denne periode, med andre ord at lide eller ikke lide. Selvfølgelig forstår alle, og alle vil have, at barnet ikke græder og lider, men sådan opnås dette, det er spørgsmålet. Her snubler både forældre og pædagoger over en snublesten. Jeg vil sige, at to forskellige tilgange til uddannelsesprocessen støder på den samme sten.

Denne artikel er også interessant, idet den beskriver mine handlinger, da jeg endnu ikke havde en psykologisk uddannelse. Og ikke desto mindre var det kærlighed til mit barn, opmærksomhed på ham og mine følelser og oplevelser, der gav mig mange korrekte tip.

Stillet over for dette spørgsmål under tilpasningen af mit barn og efter at have levet igennem en vanskelig situation i børnehaven, gik jeg også til min holdning i denne henseende. Jeg indrømmer, at min intuition, eller endda, jeg vil sige, moderinstinkt, hjalp mig i denne sag, da jeg ikke havde megen viden og erfaring på dette emne på det tidspunkt. Nogen vil sige, at det virkelig er muligt kun at stole på følelser i en så alvorlig sag. Jeg er enig, det kan du ikke! Men du ved, den meget moderlige følelse hjalp mig meget ofte. Der var et tilfælde, hvor den samme diagnose blev stillet af tre læger til mit barn på 4 måneder, moderfølelse viste sig at være på toppen, det skuffede ikke selv dengang, det fik mig til at læse, lede efter svar, prøve at finde ud af det selv. Det er det fik mig til at være uenig! Der stod - tag hensyn til alt det, lægerne siger, men stop ikke, søg selv efter svaret. Og du ved, det viste sig at være rigtigt igen. Situationen var ikke så vanskelig, men den samme diagnose af tre læger viste sig at være forkert!

Selvfølgelig kan man ikke undvære faderlige følelser med hensyn til at tilpasse et barn til børnehaven uden moderlige følelser, og hvis far også aktivt deltager i denne sag. Desuden, hvis barnet tilpasser sig svært, græder, er lunefuld, lyt til din følelse, hvad vil det fortælle dig? Er det bare et indfald?

Jeg vil kun forsøge at hjælpe dig ved at analysere den situation, der skete med mit barn. Situationen er meget typisk i vores tid, og jeg tror, at mange forældre vil se sig selv i den.

Så mit barn gik i børnehave i en alder af to og et halvt. Da jeg valgte en børnehave, stolede jeg på meget gode anbefalinger fra venner, og jeg begik en fejl i dette. Som jeg vil skrive i artiklen "Sagen om en børnehave eller valget af en børnehave", om alle spørgsmål relateret til denne institution, fra forældrene din personlige mening skal tilføjes.

I vores tilfælde hørte min datter kun om børnehaven fra hendes forældres læber, og jeg introducerede hende også visuelt til børnehaven, da jeg kom til at tale med hovedet. Den første dag brugte vi cirka en time kun på legepladsen med børnene og læreren, hvor jeg fik lov til at være sammen med barnet. Vi havde helt sikkert en vidunderlig tid med min baby og de nye børn. Den næste dag blev jeg rådet til at tage barnet med i gruppen og lade det være der i en time. Det var her, vores tilpasningsepos begyndte. Min datters råb, der indså, at jeg forlod, blev meget hurtigt hysterisk, hun blev straks taget fra mig og blev opfordret til at gå. Jeg gik. I en tilstand af chok nærmede jeg mig hjem. Jeg gik og tænkte, og det er den normale tilpasning af barnet, og det er den rosende tilgang til børn, som der var meninger om i denne børnehave? Barnet var ikke kun i chok, men jeg var også i denne tilstand. En time senere, da jeg vendte tilbage for at hente hende og så min mor, skyndte barnet sig til mig og brød ud i gråd igen.

Den næste dag tvang en moderlig følelse mig til at tage sagen i egne hænder. Tanken om, at noget i denne have ikke sker, som man siger om det, begyndte at blive bekræftet af begivenheder, der udviklede sig yderligere. På den anden dag forsøgte de med mig og barnet at gøre det samme. Kun denne gang sagde jeg roligt og høfligt, men bestemt nok, at jeg ikke ville gå uden at bekræfte, at alt var fint med barnet, og vigtigst af alt uden at sige farvel. Jeg blev. Hvortil et hav af anklager væltede i min retning, om at jeg gjorde forkert, at jeg forstyrrede den normale børnehaveproces, at læreren har arbejdet i børnehaven i mere end 25 år, og dette ikke er det første barn, der gør ikke vil bryde fra sine forældre. Og vigtigst af alt, mens barnet ikke græder, skal du forlade ham og hurtigt forlade, så han ikke kan se forældrene forlade.

Lad os nu spore funktionerne i børnehave -tilgangen til barnets tilpasning, som vi beskrev ovenfor, lad os prøve at analysere, hvad denne tilgang giver. Jeg vil kalde denne tilgang sådan:

Tilgang til DIREKTE IKKE DELTAGELSE eller den mindste involvering af forældre i processen med at tilpasse barnet til at blive i haven. Dens grundlæggende principper:

Princip 1. Barnet bliver i børnehavegruppen for første gang. Barnet skal selvstændigt vænne sig til en ny fremmed - en omsorgsperson. Til dette princip vil jeg inkludere de situationer, hvor forældrene må være til stede i gruppen i højst en time og i en eller to dage, så skal barnet tilpasse sig selv.

Princip 2. Ved hjælp af pædagogen skal barnet klare det nye miljø - et nyt rum, nye voksne og jævnaldrende, et nyt system af relationer. Forælderen bør ikke deltage i denne proces for ikke at forsinke tilpasningsprocessen. Eller en forældres deltagelse i denne proces er uønsket.

Princip 3: En forælder skal hurtigt gå ubemærket hen indtil barnet græder. Hvis barnet stadig ikke vil gå og græder, men det lykkedes pædagogerne at distrahere ham et stykke tid, så forælderuden at sige farvel, bør gå hurtigt, dvs. med andre ord " snige sig væk " … Dette forhindrer barnet i at udvikle hysterisk adfærd.

Lad os nu drømme lidt. Du er uventet strandet på en øde ø. På den møder du den lokale ganske venlige befolkning. Men du kender ikke deres sprog, skikke, du spiser mad, der er usædvanlig for dig, sover ikke i din seng, og vigtigst af alt har du ingen idé om, hvorvidt du nogensinde vil være i stand til at vende hjem, se din elskede dem osv. Hvad er dine følelser? Uhyggeligt og på en eller anden måde ubehageligt? Måske skræmmende?

Det er præcis det, du begynder at føle, efter endelig at have indset al din håbløshed i din situation, føler barnet, når det for første gang efterlades alene i en børnehavegruppe i henhold til metoden i ovenstående tilgang. Især barnet, der blev efterladt uden advarsel om, at de ville vende tilbage for ham, faktisk bare forsvandt fra hans liv. Kun hvis du befinder dig i en sådan situation som voksen, får du ikke panik med det samme, du har mange nødvendige færdigheder til at tilpasse sig, og barnet har simpelthen ikke sådanne færdigheder endnu, så panikken starter med det samme. Samtidig aktiveres sådanne frygt: frygt for alt helt nyt, frygt for det ukendte, hvad der vil ske med ham næste gang, frygt for at fare vild, at blive efterladt uden mor og far, hvorfor de forsvandt så uventet, frygt for en nyt ukendt miljø, frygt for at kommunikere, omend med venlige, men helt nye voksne, frygt for at et barn ikke kan ændre noget, frygt for håbløshed, frygt for ensomhed. Fortæl mig, vil du virkelig have, at dit barn skal være i al denne frygt?

Som et resultat vil alle barnets følelser blive blandet i en kontinuerlig frygt eller konstant angst gennem sådan en dag.

Så hvad er essensen af ovenstående tilgang. Barnet skal opleve og opleve frygt, og frygten er med vilje skabt af det ydre miljø. Der er ingen anden vej ud. Så han gennemgår en slags "hærdning" af psyken. Ellers vil han på ingen måde klare sine oplevelser og vil aldrig kunne tilpasse sig børnehaven. Men er det virkelig sådan?

Lad os nu vende os til forskning inden for udviklingspsykologi. Det er videnskabeligt bevist, at hver opvækstperiode er kendetegnet ved sin egen frygt, dette er naturligt, og der er ingen vej væk fra det. De der. der er såkaldte aldersrelaterede frygt, som med den rigtige indstilling til barnet hurtigt leves og ikke har en særlig stærk effekt på psyken. Hovedårsagerne til udviklingen af aldersrelateret frygt er - et møde med en ny verden, et barns levende fantasi og stadig mangel på viden om det virkelige billede af verden.

Lad os fremhæve de vigtigste og mest almindelige aldersrelaterede frygt, som børnehavebørn har:

Ofte tænker forældre, at hvis et barn er bange for noget, er det:

1) for det første - dårligt;

2) for det andet er det bydende nødvendigt at hjælpe barnet med at slippe af med sin frygt.

Da vi lærte, at der er aldersrelateret frygt, bliver det klart, at det ikke er dårligt at opleve denne frygt, det er bare normalt og iboende i os af natur. Og hvis dit barn græder og vil bevæge sig væk fra bekymringsobjekter, indikerer dette, at dit barn udvikler sig helt normalt. Men hvad forældre tænker på for det andet er helt rigtigt, barnet har brug for hjælp til at slippe af med denne frygt.

Lad os nu forklare hvorfor. Frygt - er en følelse, der på den ene side udfører beskyttelsesfunktionerne. Det er godt, at det er skræmmende at hoppe fra anden sal. Men hvis vi er i frygt i lang tid, bliver denne følelse farlig for den menneskelige psyke.

Hvad er faren ved frygtens følelser?

1) På det biologiske niveau forårsager frygt en stressende tilstand i kroppen, sidstnævnte genopbygges og fungerer i en ny usædvanlig tilstand. I denne tilstand kan kroppen ikke arbejde i lang tid.

2) Hvis stresset forlænges, eller frygten ikke forsvinder, opstår der dysfunktion i kroppen - træthed, fravær, yderligere svækkelse af kroppen og udviklingen af forskellige sygdomme. Frygt bremser ofte eller udvikler en afmatning i tænkefunktioner.

3) På det psykologiske plan manifesterer frygt sig i øget angst, følsomhed og irritabilitet. Frygt flytter ofte til det underbevidste - og manifesterer sig i frygtelige drømme.

4) Desuden kan de bidrage til udviklingen af neuropsykiatriske sygdomme, hvis symptomdebut ofte manifesterer sig i øget aggressivitet, tics, stamming, urininkontinens, enuresis osv.

5) Stærk følelse af frygt, kun oplevet enkelt gang – kan blive for livet.

6) Bevist, hvad frygt oplevet i barndommen kan føre til mentale ændringer, som vil vise sig allerede i voksenalderen.

Så jeg har et spørgsmål, hvorfor forstærke denne følelse? Som jeg skrev ovenfor, er der en sådan tilgang, at et barn, der efterlades alene med sin frygt, som om det er “tempereret”, bliver stærkere. Helt præcist tværtimod. Barnet er kendetegnet ved endnu større fordybelse i angst og oplevelser, da barnet stadig tager alt bogstaveligt, har han endnu ikke kendskab til det virkelige billede af verden.

Nu vil jeg fremhæve et punkt, der overses, når man bruger ovenstående tilgang til tilpasning. Hovedmålet med tilgangen er, at barnet først skal stoppe med at græde og falde til ro, hvilket virkelig er meget godt. Men indikerer en sådan ro hos barnet, at det er holdt op med at være bange? Det er netop det punkt, der savnes i denne tilgang. Ydre ro svarer ikke til frygtens forsvinden.

Så for eksempel faldt min datter også til ro på den første dag relativt hurtigt efter jeg gik, men da jeg vendte tilbage, og hun så mig, brast hun i gråd med det samme og frigjorde dermed sin uløste følelse - frygt!

Nå, nu et spørgsmål til dig: " Kære forældre, tror du, at din tilstedeværelse i gruppen med barnet hjælper med at klare denne frygt? "

I afskedsøjeblikket vil barnet ikke slippe dig, bede dig om at sidde sammen med ham, græde, kramme stramt (min datter holdt mig så fast, at jeg aldrig før havde følt en sådan styrke i hendes arme), bare så du ville ikke forlade. Hvad er det første, barnet oplever i øjeblikket? Frygt. Så at klare denne grundlæggende følelse i en situation med et helt nyt miljø, hvor dit barn vil finde sig i for første gang, kan hjælpe. kun forælderen. Pædagogen, uanset hvor god og uddannet han er, forbliver en ny og ukendt person for barnet, før han naturligvis har en af de normale barndomsangst - frygten for fremmede.

Det forekommer mig, at vi gradvist kommer til den logiske konklusion af vores analyse - kun en forælder kan hjælpe et barn med at klare et nyt miljø, fordi det er ham, der er det eneste objekt, der ikke forårsager angst hos barnet. derfor i perioden med tilpasning af barnet til ethvert nyt miljø, tilstedeværelse og assistance fra en forælder skal ikke bare hilses velkommen, men skal være obligatorisk! Det er om dette spørgsmål, at lærere og pædagoger fortsætter med at debattere.